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设计单元长周期大作业 提高学生语文素养

------坐井观天教学设计

课题

12.坐井观天



课型

新授课□√ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□



教学内容分析

关于语文要素：在课后思考题中体现，因此本课的语文要素定为：通过抓这几种不同形式的句子，指导学生读好问答句感悟其表达的效果。在此基础上感悟课文讲述的道理

关于学习语言：课文是一篇成语故事，课文生动有趣，在孩子们逐步进入角色的朗读中感悟不同句式的表达效果，并学以致用。



学习者分析

多年教学这篇课文，发现学生能说出故事所蕴含的道理，但是，小鸟和青蛙的说法为什么不一样呢？没有进行深入思考，为此在本课教学中我设计

小鸟每天在 ，它可能会看见， 可能看见 ，可能会看见。

（什么地方干什么） （什么） （什么） （什么）

青蛙每天在 只能看见 。

（什么地方干什么） （什么）



3.学习目标确定

（1）运用不同方法，复习本课字词,会写喝、渴、话、际四个字。培养学生识字写字能力。

（2）多种方式分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。读出比喻句、反问句、祈使句的不同语气，感悟表达效果

（3）通过读对话，培养学生的思维，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。。



4.学习重点难点

重点：读出比喻句、反问句、祈使句的不同语气，感悟表达效果。

难点：通过读对话，培养学生的思维。体会故事寓意。



5.学习评价设计

等级

项目







个人评价

同学评价

教师评价



听课情况

认真听课，积极思考

听课比较认真，偶尔走神

听课不认真，时常走神









发言情况

自信发言，大胆表达自己的感想，有独特的感受，能与他人发言形成互动

积极发言，能够表达自己的感想，语言表达能力较好

不举手发言，不敢发表自己的见解









合作学习情况

善于与人合作，交流分享，虚心听取别人的意见

参与小组合作，有适当交流，能接受别人的意见

缺乏合作精神，不能与小组成员交流分享，不接受别人的意见









课堂作业情况

作业认真思考，书写清楚，有做题的方法和思路

作业有思考，书写较清楚，做题较认真

作业不思考，书写潦草，缺乏审题、勾画等方法













6.学习活动设计

教师活动

学生活动



环节一：配音导入 激发兴趣



教师活动1

教师根据插图并配音给学生有声有色地讲坐井观天的故事。

学生活动1

学生看图听故事



活动意图说明：教师的声情并茂地读，让学生感受青蛙和小鸟的不同立场，为后面的学习作了铺垫。



环节二：复习巩固 做好铺垫



教师活动2：

（一）学习单出示词语

井某某 回答 口渴 喝水 说话 弄错 无边无际 抬头 大得很哪

1.自由练某某、同桌读、指名领读。

2.学生区分喝和渴。

3.指导读大得很哪，读轻声。

（二）看音节写词语

?? zuò jXXXXXng guXXXXXn tiXXXXXn?? ?jXXXXXng yán 青蛙( )小鸟飞来落在( )

? huí dá

上,它们争论天有多大，听听他们的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读，读好对话

在教学过程中，我重视指导朗读，抓住青蛙和小鸟的几处对话，读出青蛙和小鸟的语气，通过朗读来感悟青蛙和小鸟的形象。

二、联系实际，初步体会

为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我设置了一个动手小游戏，用手边的书卷成一个小孔，从而体会“坐井观天”的真正含义。在此过程中，学生们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。此时，教师适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，只有站得高，才能看得远。

三、重视表达，拓展想象

本节课，我重点关注了语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。





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