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课堂教学设计方案及技术运用的说明

基本信息



教学主题

普罗米修斯（第二课时）

对应能力点

A5技术支持的课堂导入

B1技术支持的测验和练习

B3探究型活动设计



学科

语文

年级

四年级



姓名

李某某

电话

***



省（市）

广西南宁

学校

***南校区



教学内容分析



《普罗米修斯》是部编版语文四年级上册第四单元的一篇课文，课文主要是写了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地盗取火种，从而被宙斯惩罚，最后被赫拉克勒斯解救,重获自由的事。课文颂扬了普罗米修斯不畏艰险，为民造福不惜一切代价的伟大精神。课文重点写普罗米修斯盗取火种后受的残酷惩罚，通过描写人物所受惩罚时的不屈服，让学生感悟他不屈不挠的斗争精神，和他的大爱精神。



教学目标（根据学科课程标准和学生实际，指向学科思想方法、学科核心素养的落实，确定本课学习目标）



知识与技能：熟读人物名字，正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：揣摩人物心情，通过各种形式，体会人物精神，培养想象力。

3.情感态度与价值观：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，发现并敬爱身边含有这种品质的人。激发学生阅读的兴趣。



教学前的各种准备

在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况（包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）



学习者分析（学生与本课学习相关的学习经验与习惯、知识和技能基础、学习兴趣与需求分析，能力发展需求与路径分析，学习本课可能碰到的困难等）



学生对本课的第一课时进行学习之后，基本能扫除了本课的生字词，但对于学生来说，本课的人物名字较长，人物所对应的地位较容易混淆。结合本单元的单元要求，学生基本能找出一篇文章的起因、经过、结果。学生对故事情节和人物形象有个初步的了解，但是他们对人物身上的品质体会得不够深刻。四年级的学生有力一定的自学能力，想象力较为丰富，本课时主要引导学生通过朗读法、抓关键词法等方式，去体会人物形象，联系现实，升华学生对为人类造福的人的尊重和爱戴。同时激发学生阅读神话的兴趣。



教学重难点（根据学情确定本次教学的重点和难点）



教学重点：揣摩人物心情，体会人物精神。

教学难点: 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，发现并敬爱身边含有这种品质的人



教学其他准备（指信息技术的软硬件、数字资源、数字模型的准备，以及教学课件、微课程的设计制作等）



多媒体教学系统、班级优化大师、《有普罗米修斯》教学课件、音频播放、希沃白板5：课堂活动（知识配对）



教学实施过程

在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况（包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）



教学导入



复习导入。运用希沃白板5课堂活动中的分组竞争对课文的生字词进行复习。同时运用蒙层技术，复习课文起因、经过、结果，概括出课文的主要内容。



教学展开（本节课教学实施的流程顺序，包括教师讲授和学生自主学习的各个活动等）



教学活动一

学习任务

通过学习普罗米修斯受折磨的内容，体会人物形象





问题引领

文中你感受最深的地方是哪里，做批注，写感受



画面一，学习第六自然段。

生自读自悟，在旁写感受，然后交流。引导学生读好反问句、抓关键词体会，通过朗读去感悟，结合第一单元的单元要素要求，边读边想象，你仿佛看到了什么，然后同桌交流分享。感受普罗米修斯所承受的折磨，感悟人物身上 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 腊神话故事》，引导激发学生课后继续阅读神话。



教学总结（可以是学生自我回顾总结，也可以是教师的归纳总结）







教学过程中，信息技术和教学深度融合应用的亮点说明（包括过程中对学生学习状况的各种评价，对学生信息素养、信息安全等方面的培养等）



在导入环节，运用希沃白板5中的课堂活动—知识配对复习人物名称及配对其相对应的地位，运用蒙层的功能，学生既复习了内容，又激发了学生的兴趣，使学生的注意力快速地从课间活动回到课堂上。在品味人物形象的环节，动态图的插入，使普罗米修斯受折磨的情景更加直观生动，助于学生理解感受。音频的插入播放，渲染氛围，学生更能入情入境的体会人物形象。





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