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教学基本信息



课题

普罗米修斯



是否属于

地方课程或校本课程

否



学科

语文

学段：小学

年级

四



相关

领域

神话文学



教材

书名：部编版小学语文四年级上册 出版社：人教社 出版日期：2019年6 月





教学设计参与人员





姓名

单位

联系方式



设计者

李雪

***润泽分校

***



实施者

李雪

***润泽分校

***



指导者

无

无

无



课件制作者

李雪

***润泽分校

***



其他参与者

无

无

无





指导思想与理论依据



语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。由课内到课外，开拓学生的语言思维，努力尊重学生的观点。对于这篇神话故事，要让学生与文本亲密接触，在读与讲中感悟，让学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。



教学背景分析



教学内容：

《普罗米修斯》是古希腊神话故事。讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友，为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。故事为我们塑造了善良、坚毅的普罗米修斯；狠心、无情的宙斯；矛盾、无奈的太阳神；以及正义刚烈的大力神形象。

学生情况：

四年级学生对神话并不陌生，也读过一些中国神话故事，但是对古希腊神话不是十分了解，课前可以让学生查阅相关资料，使学生对普罗米修斯有个简单的了解。同时，单元目标中提出的：“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。”这一条是学生之前没有练习过的，因此简要概括故事的内容，练习讲故事，也是本课的教学重点。再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发学生读书的兴趣。

教学方法：

自学、教授、小组合作





教学目标



能流利、有感情地朗读课文。

通过交流故事中触动自己的情节，感知普罗米修斯的人物形象。

能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。





教学流程示意



复习导入

走进故事

拓展延伸

课后作业





教学板书设计



 起因 没有火 勇敢正义

普罗米修斯 经过 冒险取火 拒还火种 饱受痛苦 顽强不屈

结果 获得自由 人民英雄





教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

时间安排





一、

复习导入

一、复习导入

同学们，今天我们继续走进神话英雄《普罗米修斯》的故事，一起读课题。

1.复习词语

（1）听写

上节课，我们初读了课文，学习了字词，现在请你做好准备，迎接检验吧！拿出你的复习条，做好准备。

悲惨 违抗 狠心 愤愤不平

易错读音

违抗 饶恕 惩罚 归还 肝脏 挽弓搭箭

1.回忆主要内容

除此之外，上节课我们还通过了解故事起因、经过和结果的方法，把握了课文的主要内容，现在，谁能参考这幅人物关系图，帮我们回 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 米修斯忍受了那些痛苦？本课时主要围绕“普罗米修斯为什么要为人类造福（取火）？他又是怎样为人类造福（取火）？”展开教学。

表面看起来，这堂课上得还算顺利，可是顺利的背后也隐藏一些弊端，如“牵得过紧”。在研讨“普罗米修斯为什么要为人类造福（取火）？他又是怎样为人类造福（取火）？取火后的经历是怎样的”时，可以先带着孩子们学，再放手去独立思考，给学生更大的空间，让他们自由表达自己最喜欢的情节。

突然想起这样一句话，“阅读教学要把批注进行到底。”同学们通过“批注”和交流，再把这两幅画面让男女生对比读，更能感受到，人类没有火的悲惨而有火是多么的幸福，从而深深地感受到，普罗米修斯为人类造福的伟大。





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