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优化作业 减负提质

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案例背景

作业是巩固知识、形成技能的重要手段，也是师生评价、改进教和学的重要依据。但一直以来，作业给学生带来的不是学有所进的欣喜，而是苦不堪言的负担。另外，教师也常为作业的布置和批改而心烦气恼、疲惫不堪。所以优化作业设计就成了减轻学生过重负担和提升教学质量的金钥匙，初中语文作业灵活性的特征更为优化作业提供了广阔空间。

案例描述

开学初，我引领学生开始学习议论文。第二单元的议论文单元中有一篇精读课文，名为《敬业与乐业》。此文主旨鲜明，层次清晰，体现了议论文章说理的特点。但刚接触议论文的学生不免觉得枯燥，情绪不高。所以在学完这课后，为了调动学生积极性，提高学习效率，我将作业设计为活动形式，以“大学毕业后，应该工作还是应该考研？”为话题，将学生分为两个小组，组织学生在课堂上展开辩论活动。这个作业提议一出，学生瞬间情绪高涨，跃跃欲试。调动起了情绪之后，我顺势引导学生明确在辩论中表现优异的方法。首先要在老师给出的两种观点中选取一个自己认为正确 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的性格差异和学习水平，转向多层次、有差异的设计方向，尝试以自主性作业为新型作业形式，提高学生做作业的动力。

2.呈现方式多样化

在设计作业时教师要充分考虑语文学科特点，提高作业设计的趣味性和多样性，保证学生能够在作业中掌握知识，提高能力。努力从单一的作业形式向丰富的作业形式转变，把握语文学科特性，让学生在作业中巩固对知识的理解，并从作业中获得足够乐趣。

3.批改方式人文化

作业批改要体现出学生主体性优势，尊重学生在作业中的个性见解，加强生生、师生互动。教师要对学生作业进行科学全面的评价，善于发现学生作业的亮点，同时，也要引导学生之间互批，以提高学生的课堂体验，从而让学生从批改中认识到自己知识的缺陷，并能够及时改正。

在案例研究过程中，小有收获的同时也意识到了新的问题。优化作业设计无疑是一种提高学习效率、减负提质的有效方法，但在操作过程中如何针对每一篇不同的课文进行恰当设计是个难题。语文的课文内容篇篇不同，极具个性化。在针对不同篇章做好作业优化设计的同时，还要保证学生的学习质量，因此优化语文作业的个性方法还需语文老师不断探索。

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