以下为《《让我们的生活更美好》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《让我们的生活更美好》教学设计

教学设计学科名称

??? 人教版课标初中美术八年级八年级上册第三单元　让我们的生活更美好（设计·应用）

所在班级情况，学生特点分析

初中二年级的学生对生活中的设计已经有了一定的认识，同时萌生了初步的设计意识，并具备了一定的立体造型能力，通过欣赏不同的环境设计作品，可以准确的观察分析生活中的设计艺术，他们年龄的增长能够使自身看到的东西更加清晰，捕捉自然中美好的事物，体会环境艺术形式表现出的自然与人之间形成的和谐美，与此同时激发学生用自己的双手去创作的热但对设计的原则和造型手段的了解很有限，思维定势也较明显，容易陷入机械的模仿僵局。

教学内容分析

生活离不开设计，设计作为一种创造活动不断的改善和美化着我们的生活，优良的设计不仅考虑到人们使用时能为人们带来美的视觉享受。本课的内容设置注重从学生的生活实际出发，展现设计艺术对于我们生活的独特意义。学生在欣赏的同时自己动手尝试设计一些生活用品。从而提高学生的审美情趣，使学生更加关注生活，关注生活中的艺术。

教学目标

1.了解生活用品设计的设计原则和思维方法。??

2．初步尝试运用一定的方法，利用子让材料进行生活用品的模拟设计，培养学生的创新意识和动手能力。???

教学重难点分析

教学重点:

?了解生活用品设计的相关原则和造型方法，感受生活用品设计之美。

教学难点:

??在设计制作过程中激发学生的创新思维。

教学课时

? 1课时

课前准备

教师准备：蔬果等自然材料，辅助材料，相关工具。多媒体辅助课件，生活物品设计范例。

学生准备：蔬果等自然材料，辅助材料，相关工具。

教学过程

一、引导阶段?

1.同学们，随着社会文明程度的不断提高，设计艺术越来越融入到人们的生活之中，今天就让我们来感受一个美丽而方便的世界，让我们动起手来进行生活用品的创意设计。

2.演示与尝试：一样的苹果不一样的烛台。

??教师演示：将一个苹果，用切割和插接的方法制作成一个烛台（展示）学生自己尝试制作烛台：以苹果为主材，可以运用其他的辅助材料进行设计；要求在切割设计时，以尽量少的切割次数完成烛台；烛台造型处理上要求新求异：学生制作完成后将作品摆放在展示台上集中展示。

?二、讨论分析，掌握方法

1.通过制作欣赏，提出问题：可以用哪些方法对自然材料进行造型？（学生讨论分析后会发现方法很多，如刻、切、挖、镶嵌、插接等。）

2.归纳三种基本的造型方法：削减、添加、分割组合（这个环节的设计是对前一个教学环节进行分析、整理和提高。通过前一教学环节，学生对块材的造型方法已经积累了一定的感性认识，而再本环节里，师生共同再感性的认识的基础上再进行分析、整理，从而归纳出三种基本的造型方法。掌握了造型方法就为学生解决了操作层面的问题，为学生将要进行的自主设计环节打下良好的基础。）

?三、欣赏评述，感受设计

??? 1.设计艺术历史悠久在我们的生活中，设计是无出不在的。那么设计是不是现代人的专利呢？

??? 2.展示中国古代工艺设计的经典之作——《长信宫灯》学生点评其设计特点由此引出问题：优秀的设计可以满足人们的哪些方面的要求？

??? 3.师生归纳：设计的原则是美观与实用的有机结合。

??? 4.展示相关的图片，生选择喜欢的图片引导学生进行点评。

??? 归纳：那些构思新颖，造型奇特的设计更加引人注目。因此，创意是设计的灵魂，一个好的创意思维对于好的设计来说是非常重要的。那么创意思维的方式都有那些呢？希望在老师讲解之后大家能够理解。

??? 5.欣赏评述以从古到今的线索展开，偏重对现代设计艺术的感受。在点评时，强调学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 行简单的分析，归纳出基本的造型方法，紧接着通过对古代宫灯的欣赏让学生了解设计的原则，通过兑现代生活用品的欣赏分析，将设计的基本原则传授给学生，这样设计，我觉得能够保持学生的学习兴趣和注意力。第三阶段在前两个阶段的学习后，学生对设计原理和造型方法有了基本认识，但还不够巩固，因此要将知识引向一个更高的层次——设计思维，结合具体操作和对作品分析评价，让学生真正理解和掌握三种基本的思维方式：联想、逆向、发散；感受思维对于设计的重要。在课堂最后，通过学生归纳和教师总结，阐明了设计的意义、原则与方法。所以我认为我本课设计好的地方在于对学生进行了原形启发，突破了思维定势，对培养创造性思维具有一定的效果。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《让我们的生活更美好》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。