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《11* 一块奶酪》教学设计

课文出处：部编版小学语文三年级上册第三单元

教学目标：

1.认识“宣、诱”等12个生字，读准多音字“处”“稍”。

2.学会默读课文，了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价，体会他的美好品质。

3.能用所学方法进行概括和人物评价。

教学重点：

借助支架，能够按照事情发展顺序梳理课文主要内容。

能对蚂蚁队长作出简单评价，并结合课文内容阐述自己的理由，并能迁移应用。

教学过程：

一、引入

1.直接导入：同学们，我给大家带来了一块奶酪。（出示一块奶酪图片）

2.看图说话：看着这块奶酪，展开想象。这块奶酪，看起来，（ ）；闻起来，（ ）；摸起来，（ ）；吃起来，（ ）。

3.激趣揭某某：奶酪多诱人啊！单是看看、闻闻，都要淌口水。围绕这块奶酪，作者辛勤写了一则童话故事。

4.板书课题：学生跟着书空，相机强调鼻音、边音，齐某某。

二、新授

过渡：作者围绕这块奶酪，写了一篇怎样的童话故事呢？

（学生打开书本）

（一）读故事，疏通生字词

1.出示学习任务：自由读课文，遇到有拼音的字多读几遍，并给自然段标出序号。（学生自由读课文）

2.解决问题：

①指名反馈，课文共有几个自然段。

②开火车带读，提示：准确、清晰、准确，全班跟读一遍。

③多音字教学：“处”“稍”

（二）晓方法，明方法。

1.引导学生发现并回顾，学习略读课文，我们要关注课题下的“阅读提示”

2.出示“阅读提示”，指名读，思考，阅读提示告诉我们，要解决几个问题？（2个）相机指导“默读”

3.聚焦“归纳课文内容”

（1）问题驱动，边读边某某。（出示问题一）

（2）要素引导，简述大意。

出示问题支架：故事主要写的谁？在干什么？结果怎样？

引导学生讲答案串联成一句话 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 渣～～～七上八下，只好下令：“休息一会儿！”

品质：爱惜粮食、节约，一起干活不偷懒，不搞特殊化。

围绕心理描写，体会蚂蚁队长矛盾的心理。引导共情：如果你是蚂蚁队长，你还会想些什么呢？

指导朗读，体会蚂蚁队长的心情“十五个吊桶打水-七上八下”纠结的心理活动。

③预设3:这时，奶酪旁只有蚂蚁队长，他偷个嘴～～起步走。

品质：有意志力、自控力，战胜自己偷嘴的想法，以身作则

抓住“低下头”“嗅嗅”“一跺脚”等动词，体验，一起嗅一嗅，香不香？想吃吗？能吃吗？你心里会想些什么？体验“一跺脚”，指导朗读“破折号”。

④预设4：小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了～～～你吃掉吧！

品质：关爱幼小、说到做到、遵守禁令、以身作则。

指导朗读：命令中含有温情、关爱。

⑤预设不喜欢：

1:奶酪多诱人啊！---多强的纪律性啊！（太过严厉）

2:蚂蚁队长用力过猛，不小心把---（做事要周某某）

3:他偷个嘴，谁也看不见，把小蚂蚁赶走。（也曾动过私心）

（6）引发共鸣，小结激励。从同学们的分享中，让我看到了一个鲜活的蚂蚁队长的形象。我们给这个以身作则、关爱幼小的蚂蚁队长点赞！（板书）

（7）个性表达，读中升华。在我们的齐心协力下，（边小结边完成板书）用“要素串联”法，归纳了课文内容，用“抓住关键语句，边读边做批注”认识了以身作则的蚂蚁队长。下面，让我们在朗读中再次感受蚂蚁队长的高贵品质。（老师旁白，一人饰蚂蚁队长，其余学生饰小蚂蚁们）

（8）得法用法，迁移应用。同学们，我们得法用法，下面来小试牛刀，请同学们拿出阅读单，用“抓住关键语句，边度边做批注”的方法默读《谢谢你，雪兔》，然后说一说，你喜欢雪兔吗？理由是什么？

三、小结

童话奇妙又有趣，让我们去读更多的童话故事，感受童话的魅力吧。

四、板书设计

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