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《地球的公转》教学设计

一、教材分析

《地球的公转》选自人教版九年义务教育《地理课程标准》（2011年版）七年级上册第一章第二节《地球的运动》第二课时，地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延
伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。因此本节课是教材的重点之一。

二、学情分析

七年级学生是初学地理，理解力和空间概念都比较差，因此，在教学中应重视学生地理学习方法、学科思维的培养。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。另外，七年级学生
在生理上，好奇、好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

三、设计理念

根据地理课程标准提出的三条基本理念：1.学习生活中有用的地理。2.学习对终身发展有用的地理。3.构建开放的地理课程。针对本节课内容难度较大，比较抽象、难于理解，但这部分知识对学生的生活实际联系紧密，同时又是今后地理学习的基础。在教学过程中，我采用学生探究、动手演示、观察总结、教师指导的教学策略，培养学生掌握地理规律一般学习方法、合作交流意识、探究创新能力。

四、教学目标

根据课程标准要求：1.用简单的方法演示地球公转。2.用地理现象说明地球的公转。结合本节课特点我确定以下教学目标：

1．学生通过观察演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。

2．通过学生演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。

3．通过学生自己参与演示培养学生实践能力和自主探究能力，逐步树立求真务实的科学探究精神。

五、教学重难点

【教学重点】

1．用简单的方法演示地球的公转。

2．用地理现象说明地球的公转。

【教学难点】

通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。

六、教学过程：

[导入]寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。现在邢某某是什么季节？天气会有什么样的变化呢？请大家学习本节内容后，给出答案。

设计意图：从学生生活中切身能感受到的事例，激发学生学习兴趣，同时让学生轻松进入学习状态，保持自信。

地球的公转

合作探究一【演示地球公转】

自读课文P13，时间2--3分钟。（要求：边读课本边找出要点）

[多媒体展示]课件：地球的公转（即课本P13图1.18）

要求：请同学们认真观察并思考：

1.地球绕什么在公转？

2.地球公转的方向是什么？

3.地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？

4.地轴指向是否发生了变化？（倾斜方向）

（学生回答后，师生一起作归纳整理，并说明公转的周期）

设计意图：通过初读课本、观察动画初步了解地球的公转过程，学习基本知识，为下一步学习和探究打基础；在合作交流中学习新知，激发兴趣。

合作探究二【学生实验探究地球公转】

在老师的指导下，四人一小组， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 象背后的地理知识，学有所用，激发学生的学习兴趣。七年级的学生空间思维能力和逻辑推理能力偏弱，但是参与课堂学习的热情很高，具有很强的表现欲，因此我在讲课的过程中给学生更多参与的空间，更多展现学生的风采个性。

按照新课标要求以学生的发展为本，在依据课程标准和教材的基础上，本节课，学生通过实验演示、读图观察、合作探究、比较归纳等方法去发现事物的规律变化，培养了学生的自主学习能力、探究能力和创造性思维能力；通过演示、画图，实现图文转换，培养了学生的空间思维、发散思维和归纳思维能力。通过分析地理现象和学生的现实生活密切联系，使学生能学以致用，熟练利用所学的地理知识解释实际生活中遇到的问题。

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