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读《0-8岁儿童学习环境创设》有感

黄平

《0-8岁儿童学习环境创设》一书，从环境的重要性、为儿童创设平等合理的情感支持环境、学习、健康、安全环境的创设、有效创设室内、户外环境等多角度进行了科学合理的阐述与分析。书中的案例、图片、教育理念和环境创设的创意，帮助我们更好的理解创设学习环境和建构课程的知识。整本书就像是朱莉教授在领着我们参观她笔下的幼儿园，有种身临其境的感觉。下面我就节选几个章节来说说我的感受。

一、理解环境的重要性

我们所在的环境影响我们的情绪、建立关系的能力以及工作和生活的质量——甚至是健康。早期集体环境，对儿童的学习和发展起着特别重要的作用，主要有以下两方面的原因：第一、幼儿期是儿童大脑快速发展的时期。儿童的经历受制于他们的周围环境，我们提供的环境对他们大脑的发展至关重要。第二、早期的集体环境扮演着重要的角色。因此在平时的工作中我们老师通过环境有效地“教”，同时关注每位孩子的发展水平、个体差异，创设具有吸引力的环境。老师在环境创设中的角色有很多，给我印象最深的是——认可儿童。认可儿童，表现在对他们正在做的事表现出真诚的兴趣，记录并展示他们的作品，以及使用鼓励性的语言。

案例中提到要多多表扬和鼓励幼儿，我也深有感触：我们班有一个内向的男孩叫洋洋，平时话也不多，很少主动与同伴交往，经常自己一个人玩。每次自主点心地时候，他都是手里拿着杯子，站在保温桶前不动，我提醒他:“洋洋，接牛奶咯！”洋洋看着我，小声的说：“我不会。”站在洋洋后面的小朋友提醒他：“你把杯子放到水龙头下，一只手扶着保温桶，一只手按下水龙头，牛奶就流出来啦。”洋洋听了同伴的话，迟疑的看着我，我趁机鼓励他：“洋洋长大了，要像个男子汉，自己的事情自己做，你看我是怎么做的。”于是，我拿起一个杯子，给洋洋做起了示范。“看，接牛奶很简单哦，你来试一试！”在我的鼓励下，洋洋终于自己接了一杯牛奶，举起杯子，高兴的对我说：“老师，你看！”我冲他点点头，向他竖起了大拇指。接下来我就经常请他当值日生，帮助小朋友发勺子、餐盘等，并且在所有小朋友面前表扬他一点一滴地进步，渐渐地他胆子大起来了，脸上的笑容也越来越灿烂了。其实每个孩子的内心都有自己想法，可能他并不一定会用言语表现出来，这就要求我们老师应该对这些孩子多一些关注与鼓励，用心去聆听孩子们心声，走进他们童真的世界，学会认可每个孩子，让孩子感受到老师对他的爱。

二、有效的环境创设

区域活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，是幼儿非常喜欢的游戏活动，而游戏又是儿童学习的主要方式，幼儿喜欢摆弄和操作物体，材料能够激发幼儿主动探索的兴趣。如何有效创设各区域环境呢？我结合我们班的两个区域来谈谈我的一些想法。

如何创设戏剧游戏区

1.及时更新戏剧游戏区，保持儿童的兴趣

书中在***提出应及时更新戏剧游戏区，保持儿童的兴趣。今年我带的是小班，小班的幼儿年龄小，仍处在直觉行动思维，情绪易受环境的刺激和影响。因此，创设自由、安全、宽松、舒适的环境就显得尤为重要。

开学初,我们在娃娃家中提供了煮饭的锅、铲子、盘子，各种蔬菜肉类等材料，我发现孩子们特别喜欢玩娃娃家的游戏，有时，手中的一个锅就能给他们带来极大的快乐和满足。慢慢的孩子们不满足于只是煮饭这一游戏，于是我们又提供了许多新颖、童趣的玩具,如：布娃娃、小汽车、床、钓鱼台等，孩子们看到这么多玩具，立刻又被吸引了。朱莉.布拉德老师在书中说：教师需要根据儿童的兴趣特点，及时更新区域，并拓展他们所需的知识。在孩子们基本适应幼儿园生活后，我们根据他们的需要，在娃娃家中逐渐增加了一些喂娃娃吃饭，哄娃娃睡 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 被激发了。考虑到不同幼儿的需要，在材料提供上应体现层次性和多样性。于是，美工区又提供了不同颜色的纸张、超轻粘土、各种装饰材料等供幼儿装饰和制作鞋子，每个孩子都能根据自己的意愿，自由选择，自主创作。一些能力较强的孩子会选择多种材料装饰，这样材料不同，难易不同，充分满足不同发展水平幼儿的需要。我们还推出了“游戏新推荐”这个板块，孩子们可以了解老师最新投放的游戏材料，优先选择这些材料。

看了《0-8岁儿童学习环境创设》这本书最大感触是：让我深入了解了国外幼儿教育理论的实践和发展，提供了针对性的指导，并有机会运用到自己的教育实践中，从而在理论与实践的互动中提升自身的教育智慧，促进自身专业的成长。

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