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构建和谐课堂 追求教学实效

在这次培训中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领；我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。下面将我的学习心得总结如下：?

一.?首要的是培养学生的数学兴趣

做什么事情，首先要有兴趣，这是动力和源泉。学习也一样。作为初中数学教师如何培养学生的数学兴趣呢？这一摆在每一位数学教师面前的首要问题。

作为教师，首先要知道，每一个学生的兴趣点不一样，同时每一个学生的能力方面也有所差异。同时，数学作为各门学科，社会各个行业的基础课程，它的重要地位和作用是不言而喻的，要把这一理念传授给学生，使学生知道它的重要性。但是，单一的说教，恐怕不能达到目的。

我一般采用下面两种方法：

一是，通过举出简单例子，来激发学生的数学兴趣。比如，木工在盖房子时，需要放大样，这就需要数学知识；再比如，瓦工在镶地砖时，他不明白数学的深道理，但他可以利用勾三股四弦五的知识，来证明他所镶地砖是否是直角。科学家伽利略，在研究钟摆时，研究了许多，但还是没有弄明白摆长、摆幅和频率之间的关系，直到他去世的这一年，牛顿诞生了，后来牛顿发明了微积分，利用微积分来解决这个问题，就轻易地解决了。球的体积，也是利用微积分的理论来进行计算的。通过这些简单的数学例子，来激发学生对数学知识的兴趣，这是我多年教学中感到非常重要的一环。

二是，对学生要以表扬为主。

要认识到，每个学生对数学的理解差异，有差别是客观的，每个学生的能力是多方面的，不能强求学生都成为自己数学学科的人才；数学先进生和后进生是相对而言的，成功的数学教育是使学生能够共同提高，不能以同一个标准来对待每一个学生，要分层次进行教学，以发展的眼光看待数学后进生，只要他们进步了，你的数学教育就算成功了。

（1）要尊重所有学生，承认每个学生的知识能力和发展水平不同，能根据每个学生的不同经历、擅长和需要进行相应教育。（2）承认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习数学知识和数学技能的平等机会，并能为每个学生寻找学习数学的最有效途径，不断地向每个学生提出更高要求。

（3）掌握每个学生的专长，知道学生在学习中会运用不同的方法。在教学时，考虑学生思维、兴趣和能力等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注重分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。

（4）了解如何改变教学，以适应学生已有的技能和经验；知道如何树立学生信心，鼓励学生学会应用数学知识解决实际问题；让学生明白数学有助于智力发展，数学在未来生活中将起重要作用。（5）通过谈话、观察以及家访等不同的形式，及时了解到学生的心理特点和思想变化，及时适当调整课程和教学策略，提高教学质量。（6）要认识到学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去观察对比、实验操作、分析思考，亲身经历数学知识的形成过程，掌握数学知识的基本框架体系与发展变化规律。

二. 要不断的进行数学教学改革

要对数学教育不断的学习、反思，并且发展完善，跟上数学发展的最新形势，不断学习新的数学知识，改进数学教学，多学习，多请教，努力提高自己的数学教学水平，使自身素质向更高的层次发展。不断对各种教育观念、教学方法进行比较、判断或提出改进意见。同时对自己的数学教学进行经常性的回顾与总结，积极推广优秀的教学模式，不断地完善数学教学工作，以为了更好地适应现代数学教学的需求和要求。

1、课堂教学方面：根据信息技术新课程目标 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 讨是发展自身专业水平的一条有效途径，前面的文章里也说过：闭门造车和孤芳自赏都是不可取的，不仅要积极参加组内、校内、市内组织的各级各类教研活动，而且要学会利用信息技术提供的网络平台，参与交流，反思，总结、体会。

4、反思体会方面：反思、总结、体会在教学过程中是必不可少的环节。自觉地把自己的课堂教学实践进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，进一步充实自己，优化教学。积极主动参加集体备课，发挥团体优势、集思广益，群策群力，共同进步。

有了学习就会有收获，有了比较才会发现差距，找到差距就要寻找措施，充分发挥自己的主观能动性，积极主动地去发展、去创新。

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