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浅谈减负与增效

减负可谓是老生常谈的话题了。可是雷声大，雨点小。这么多年下来，学生的负担不但没见减少，反而越来越加重了。事出有因，所谓冰冻三尺非一日之寒，学生学业负担的繁重的现象是怎么来的呢?我认为，这主要是价值认定的缘故。

从孩子入学开始，社会、学校、教师和家长都希望他们做个好学生。好学生的标准主要是好的学业成绩。于是，学生便发现，学业成绩是教师和学校评价每个学生的主要依据，它不仅关系到个体接受较高程度教育的可能性，还关系到未来的就业方向和社会地位。顺理成章，学业成绩也便成了评价学校和教师的重要尺度。既然是评价，就要求评价具有客观性和可比性。因此可以量化的学业成绩--分数和等第，似乎最能体现公平和公正，往往成为学校对学生的成就进行评价的关键部分、甚至是唯一的依据，这也就成为加重学业负担的源头。有一句很早以前就流传的顺口溜就说： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 效率；反向对抗发展，将严重削弱和抵消学校教育。因此，减负需要学校和家长双向拉动，才能取得预期效果。

同时，家长要为学生创造一个宽松的学习环境，切不可把家长意愿强加于学生。现在很多学生都是独生子女，父母对子女的期望值很高，把全部希望都寄托在孩子身上，期盼孩子将来能出人头地。因此，父母不惜财力、物力、人力，精心培养孩子，剥夺了孩子的礼拜天、节假日，把孩子累得够呛，结果导致很多孩子怕过节假日。

家长一定要转变观念，树立正确的人才观，减少对子女的盲目期望值。家庭应该要求和鼓励青少年勤奋学习、刻苦钻研，让他们意识到不经过艰苦的学习和锻炼是很难成长起来的，但是要改变鼓励、表扬孩子的学习行为而没有及时发现、鼓励和强化孩子好的道德品质等做法，一定要有正确的指导思想和教育方法，切实扭转重智育、轻德育、体育的倾向。这需要教育部门和学校的指导帮助。

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