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正确处理减负、增效的关系

　　正确处理减轻中小学生过重课业负担、提高教学效率和提高教育质量三者之间的关系，是走出减负困局、实现增效提质的关键。只有真正减掉了中小学生过重的课业负担，才能倒逼教学增效，才能为学生全面发展腾出时间、空间，才能使学校教育真正走上以提高质量为核心的发展轨道。

　　明确减负、增效的内涵，是理清两者关系的前提。所谓减负，是指减轻中小学生的过重课业负担，过重的课业负担是指学校、家长给学生强加的课业超过国家规定的课业量。不是减轻所有的负担，这在国家文件中早有明确的表述，人们也基本形成了共识。学习是以习得、获得为目的的，本质是通过学习把未知的、他人的有价值的知识内化成自己的，从而提升自己的能力和修养。获得是必须要付出的，学习是有负担的。所谓增效，是指提高教学效率，提高单位时间内教学行为的效益。所谓提质，是指以促进学生全面 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 约。由于当前的考试命题仍然以考查知识的识记水平为主，大量反复训练，对学生的识记是有帮助的。因此，一些教学水平不高的教师，靠管、卡、压，靠题海战术，来提高学生的考试分数，给学生的负担很重。这样的以考试成绩简单评价教师的做法，严重影响教师教改的积极性。因此，只有真正实现减负，才能逼出增效措施，全面提高质量才有时间、空间和高效措施的支持。

　　提质是目的，增效是保障。提高教育质量是减负、增效的目的。为减负而减负，没有正确价值取向的增效，都将失去实际意义。不断改进教学，提高教学效率，是提高教育质量的保障。由于不同时期有不同的教育质量标准，不同的教育质量标准需要相应的课程和科学高效的教学方法，因此，要不断地深化教育科研，优化教学方法，才能不断地提高教育质量。

　　学校要正确处理减负、增效的关系，使教育教学步入轻负、高效、优质的发展轨道。

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