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活动设计背景 在幼儿园我一直是带的大班或大大班幼儿，而且也一直在负责语言领域的教 学。从平时的教学中我发现，语言对幼儿思维能力和想象能力的激发太重要了， 要达到同一个目的，教师不同的语言组织、引导完全会达到不一样的效果。在一 次儿歌“小草爱做梦”的课后，我发现班里好多孩子在课间跑来主动告诉我，“老 师，我也会编儿歌——小鸟爱做梦，梦是……”。这时的我心里除了充满教学上 成功的成就感以外，我还思索着；大班孩子思维能力和理解能力强，他们喜欢自 己创作，觉得有成就感，不满足于单纯的朗诵诗歌，他们具有丰富的想象力，并 能根据自己的想象，运用生活中的已有经验尝试自己仿编、创编，我再一想，孩 子在小的时候或多或少都有睡摇篮的经历，就设计了这堂“摇篮”课。 活动目标 1、通过动画和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。 2、初步感知诗歌中的比拟手法。 3、在理解诗歌内容的基础上，充分运用已有经验进行诗歌仿编。 教学重点、难点 教学重点：初步学会朗诵诗歌。 教学难点：运用已有经验进行诗歌仿编 。 活动准备 材料准备： 1、动画“摇篮”，“摇篮曲”音乐，黑板，磁铁，字卡等。 2、图片：蓝天、大海、花园、妈妈的手；星星、鱼儿、花儿、小宝宝。 经验准备： 教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的 这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开 展奠定了情感基础。 活动过程 一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 儿歌：草地是摇篮，摇着草 宝宝，风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。” ——“小朋友，那你们想不想自己也来编一首诗歌呀?那请你们照着黑板上 的句子结构来自己编一编吧！” 五、延伸活动：为诗歌配画 ——小朋友编的诗歌多美呀！请小朋友回家后为自己编的诗歌配上优美的 画面吧！ 教学反思 在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，老师们都觉 得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的，主要是要理内容、体会 意境，在理解、体会的基础上才谈得上仿编、创编。诗歌“摇篮”是我在我园上 过的一堂公开课，所以是自己实际操作过的，感悟和体会也比较多一些。 总的 来说效果还是比较好，对自己语言的组织呀，提问的准确上性呀还是比较满意。 觉得幼儿在我语言的引导下自主发展的空间还是比较大，思维也比较活跃，活动 性也比较强，孩子比较感兴趣。只是在与幼儿互动时感觉自己对幼儿关注全体还 不够，同一个幼儿请几次来回答问题的情况稍微多了一点；还有就是觉得自己的 教育机智和临时的应变能力还比较欠缺，不能很好地根据幼儿的实际反应和接受 能力对教学内容进行及时地调整，以期服务教学目标，达到更好的教学效果；教 学过程中还有些一味地想从幼儿那里得到自己教学活动设计中想得到的答案，违 背了“以幼儿发展为本”的教育理念。在今后的教学中，自己还应多从幼儿发展 的角度出发来设计和考虑，运用正确的教学理论，采取合理的教学方法，做到最 大化地发展幼儿。 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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