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一、研究背景近年来，随着社会经济发展和教育改革的推进，现代教育理念发生了革命性的变化，教育教学模式也随之发生了根本性的变化。在传统的以教师为主导的教学模式中，学生的主体性被忽视，学习的动机被削弱，学习的效果也不够理想。为此，学习者参与（learner-centered）的教学理念在教育界越来越流行，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果，成为当前教育发展的主要方向。以学生为主体的合作学习正是学习者参与式教育教学理念的实现形式之一，它不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提高学习的效果。而“师徒互助式”合作学习（mastery-apprentice model of cooperative learning）正是其中一种表现形式，它让学生在传授知识的同时，又能够体会到学习的乐趣，因此在教育实践中得到广泛应用。本文旨在探讨师徒互助式合作学习在初中生物教学中的应用情况和存在的问题。二、研究目的本研究的目的在于探究掌握初中生物教学中师徒互助式合作学习的应用情况以及存在的问题，为提升初中生物教学中师徒互助式合作学习的效果提供有效参考。具体目的如下：

1. 了解师徒互助式合作学习在初中生物教学中的应用情况；

2. 了解师徒互助式合作学习中存在的问题；

3. 分析师徒互助式合作学习在初中生物教学中的优势和不足；

4. 根据分析结果提出提高初中生物教学中师徒互助式合作学习效果的相关建议。三、研究方法本研究采用问卷调查和访谈的方法，详细分析了师徒互助式合作学习在初中生物教学中的应用情况以及存在的问题。

（一）问卷调查

本研究采用问卷调查的方法，主要调查了师徒互助式合作学习在初中生物教学中的应用情况，具体包括：初中生物教师的“师徒互助式”合作学习的教学知识结构；初中生物教师的“师徒互助式”合作学习的教学理念；初中生物教师的“师徒互助式”合作学习的教学实施；初中生物教师的“师徒互助式”合作学习的教学成效等。问卷调查使用了网络调查的方式，以初中生物教师为调查对象，采用随机抽样的方式，从全国各地的初中生物教师中抽取了100名教师，给他们发放问卷，有效填写的有97份，有效率为97%。

（二）访谈

本研究还通过访谈的方式，深入调查了师徒互助式合作学习在初中生物教学中的应用情况和存在的问题。访谈涉及的内容包括：初中生物教师采用“师徒互助式”合作学习教学时存在的问题；初中生物教师采用“师徒互助式”合作学习教学时存在的困难；初中生物教师采用“师徒互助式”合作学习教学时存在的机遇；“师徒互助式”合作学习教学在初中生物教学中的建议等。访谈的对象为本次问卷调查中的100名教师，经过筛选，最终从中抽取了30名教师进行深入的访谈，并对所获得的访谈数据进行了详细的分析。四、研究数据分析

研究的数据分析是采用了问卷调查和访谈的方式。具体的问卷调查采用了SPSS软件进行处理，以统计学的方法来分析数据，包括描述性统计分析和多元统计分析。

问卷调查的数据分析方法主要采用了描述性统计分析方法，包括平均值、标准差、最小值和最大值等，以及假设检验中t检验和卡方某某。对于受访者对师徒互助式合作学习在初中生物教学中的认可度，采用了卡方某某，检验结果显示受访者的认可度较高，认可度指标的p值小于0.05，表明受访者认可师徒互助式合作学习在初中生物教学中的应用。

此外，本研究还采用了多元统计分析的方法，包括因子分析、主成分分析和多元线性回归分析。因子分析结果表明，受访者对师徒互助式合作学习在初中生物教学中的认可度有三个显著的因素，分别是教师的指导能力、学生的学习能力和学习环境。

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3、为了充分发挥师徒互助式合作学习的优势，提高初中生物教学的效果，应在科学指导、学生素质培养以及教学管理等方面加以重视。七、研究展望

本研究对师徒互助式合作学习在初中生物教学中的应用情况和存在的问题进行了探究，从而为初中生物教学提供了有益的参考。未来，值得深入研究的问题有：（1）如何更好地实施师徒互助式合作学习，更好地提高学习者的学习效果；（2）如何更好地培养学习者的自主学习能力；（3）如何在师徒互助式合作学习中有效地利用信息技术；（4）如何在师徒互助式合作学习中更好地实施学习评价。因此，未来研究应该以更多的角度深入探讨师徒互助式合作学习的实施和效果，以期为初中生物教学提供更多的参考。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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