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孟锐推荐：初探聋校职业教育的发展途径

我党科学实践发展观的核心是“以人为本，以和谐促发展”。“学会认知、学会做事、学会生活、学会生存”是实施素质教育的基本要求，也是科学发展观在教育上的全面贯彻。耳聋学生的生存教育是教育的核心和根本，也是社会和谐的体现。生存教育的重要组成部分就是职业技术教育，因此在聋校重视开展职业教育是聋校教育改革和发展的必然结果，是特殊教育迈向新一步台阶的标志。

聋校职业教育是促进耳聋学生智力和创造力全面发展的有效途径。耳聋学生的职业技术教育是聋校培养目标的需要；是耳聋学生身心全面发展，将来适应社会的需要；是将来服务于社会的需要。帮助耳聋学生掌握一技之长，毕业后能在社会生活中立足，是聋生家长的强烈愿望，更成为特殊教育学校职业教育工作的重中之重。探索与实践聋校职业技术教育的发展途径就成为了特教工作者义不容辞的责任和义务。怎样通过职业技术教育，使耳聋学生自食其力，并参与社会生产，为社会服务，解决生存难题？

一、深入学习科学实践发展观，转变观念、提高认识是聋校职业技术教育发展的前提。

新时代，职业技术教育已成为特殊教育改革与发展的必由之路。教育改革和发展的关键在教师，作为聋校的教育工作者，应与时俱进、转变观念、提高认识，明确育人的目的和要求，牢固树立职业技术教育带动生存教育、成才教育的理念；引导耳聋学生树立自尊、自信、自强、自立的信念，培养耳聋学生认识生活、学会生活；积极指导耳聋学生参加职业教育实践，尽力为他们今后就业创造条件。

??（一）“以人为本”正确认识残疾人，树立正确的残疾人教育观。

??????耳聋学生生理残障使他们的学习、生活、工作中产生了诸多不便。但是事实上，残疾人不是残废。对于听障人而言，听力损失使他们在与健全人的沟通上产生一些障碍，但他们的智力、学习能力、劳动能力并没有受到必然的损害。除了部分对听觉有特别要求的行业外，工业、农业、手工业、服务业、美术工艺等正常人能做的职业，很多听障人都可以从事。耳聋学生的职业教育不是一成不变的，要随科学技术应用于生产的发展情况不同，随着社会分工更加精细化，随着自然科学和科学技术的发展，使人的生理缺陷得到进一步补偿。而且聋人还具有眼明、心静、手巧的特点，他们工作中完全有可能做得与健全人一样好，甚至在某些方面还可超过健全人。只要实施合适的职业技术教育，他们的潜能就可以得到充分的发挥。

（二）“和谐促发展”正确认识职业技术教育的重要性，培养聋生树立要学职业技术的观念。

兴趣是学生学习的动力，如何使学生对学习职业技术感兴趣。第一，向学生宣传学习职业技术的作用，认识职业技术的重要性。第二，教育引导学生学习有兴趣的专业。第三，要开辟社会实践途径，使耳聋学生树立起自信心和成就感。通过一系列的形式，帮助学生树立一种观念：我要学职业技术，我要有一技之长，我要成为有用的人。使这种观念成为学生学习的内在动力。

（三）以培养德才兼备的人为目标，树立文化知识教育与职业技术教育同等重要的观念。

特殊教育学校是几种教育要素有机结合的整体.要使学生成为社会有用的人才,能自食其力,必须注重提高他们的文化、身心、思想道德、职业技能等素质的综合。如果单纯的强调耳聋学生的职业技术教育，那么培养出来的人是没有科学意识和创新能力的人，是不具备道德标准的人。反之，只强调耳聋学生得知识教育培养出来的人是不具备生存技术的人。两者兼备才能是适应社会需要的人才。

二、以科学实践发展观为指导，探索适应经济社会需求的多样性的职业技术教育途径是发展职业教育的根本。

聋校职业技术教育要得到发展，必须结合本地区实际情况，面向社会，面向市场。使培 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 与企事业单位联系，建立生产实习基地。学生在基地的学习能够做到理论与实践相结合，既学习了生产技术，又培养了职业道德，增强了人际交往能力。也使学生亲身体会到社会对自己的需求，体会到自身劳动与产品生产的关系与价值。增强了他们认识社会、学好技术、参与社会、立足社会的自强不息的信念。学校也能通过实习基地及时了解到市场动态和需求，为增减专业找到方向，使耳聋学生所学的专业知识更符合了社会经济发展的需求，为毕业生就业架设了一座桥梁。

耳聋学生要适应主流社会，回归主流社会是社会和谐的体现，而这一目标能否得以实现与他们能否掌握生存技能息息相关，所以为实现“以人为本”的教育发展就要坚持走职业技术教育的发展之路。

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