中高职合作办学模式的基本思路与长远机制

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***学对接XX职业***

合作办学模式的基本思路与长远机制

中高职衔接作为搭建现代职业教育体系的实施路径和重要载体,对中等职业学校的人才培养、课程建设等方面的内涵建设都能起到很好的推动作用。

通过建立对口单招或联合办学等一系列符合职业教育发展的方式,来推进高职、拉动中职的健康持续发展。根据教育规划纲要和《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》的要求,建立中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系势在必行。******学特色,与XX职业***从专业、课程、师资等多方面开展中高职有机衔接,通过“旅游管理”专业和“老年人服务康养”专业的有机衔接,在学生对口升学专业提升方面、师资互助以及社会从行人员技能的提升和培养方面试图再达到一个新的高度。

一、中高职衔接“3+2”合作办学模式

中高职衔接“3+2”合作办学模式是主要通过专业宽口径对接,采取从学制与教学内容上契合中高职人才培养定位的一种人才培养模式。***学与XX职业***签订办学协议,以专业对接为主,共同统筹人才培养规格、层次以及学制等,将学习划分为中职阶段、高职阶段,在完安.成泽职中相关专业学习3年后,参加高职自主招生的考核测试,转入XX职业***完成2年的专科学习,最后获取专科毕业证。“3+2”合作办学模式基本思路包括人才培养模式、一体化课程体系、实训基地共建共享和师资队伍的互培互训。

1、构建“3+2”五年一贯制人才培养方案。

培养目标在理论上是一致的,都是为了培养社会所需要的技能型人才,在实施过程中,构建了两段式分层培养的人才培养模式。第一阶段是中职学习的3年,本阶段重点是以工作环境为依托,重点培养学生的核心能力和持续发展的能力。学生除了学习必修的专业基础课和专业核心课,还需要学习足够学时的文化素质课程;第二阶段是高职培养的2年,教学做一体化以及工学结合的人才培养模式将重点培养学生的专业理论技能和实操技能。通过基于工作过程的项目化教学,学生全面接受专业核心岗位所需的各项技能训练,达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。在一定程度上提升了学生的职业能力和就业竞争力。

2、优化中高职衔接的课程体系。

基于目前中高职合作存在的课程衔接出现重复和脱节现象,我们将对人才培养的目标和定位进行统筹规划,以实现中高职教育资源和智力资源的优势互补,实现共赢。首先,纵横对接,促进学生全面发展。纵向对接强调基础课程的逻辑内化衔接;横向对接强调专业核心课程的提升梯度衔接。衔接的课程中基础课程要保质保量,尤其是加强文化基础教育,素质教育基础课程要足量开出,保证教学内容的逻辑、理论的连贯性;衔接的课程中,专业课程注重核心岗位工作任务的适用性和梯度区分,让学生强化实操能力和创新能力的培养,并以第二课堂、技能竞赛等形式促进学生职业能力的发展。其次,细化分阶,强化专业核对课程的梯度。找准中职和高职的专业和课程的衔接点,吻合职业技能培养的梯度以及学习规律。再次,对接实训,实现实训过程共管。学生利用学习的时间,在学习专业课程的同时,进行必要的专业见习和技能训练,以完成知识的迁移和提升。

3、开展师资培训和交流,实现师资队伍互派互培。

深化合作,切实提升合作办学的师资,打造双师教学团队,来提高师资队伍的双师比率。***学与XX职业***之间通过互派互培,在实际教学中担任教学任务,到对方学校进行跟班学习,形成“互派互培,共建共享”机制。为了大力提升师资队伍的教学能力,将骨干教师组成专业团队,带动专业教师队伍整体素质的提升。

二、构建现代职业教育体系的长远机制, 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 参与XX地方教育发展、创建教育强县的方案制订等任务,发挥学科优势,创建科技和经济服务品牌。要发挥旅游管理和老年人服务康养专业,紧密结合XX经济发展实际,做好人才培训等方面的服务。探索产学研一体化的人才培养模式。

加强与XX职业***的校地合作,以“服务社会、谋求发展”为原则,以智力服务为核心,以产学研一体化为途径,优势互补,利益共享,推进XX经济社会发展和现代化建设,提升XX知名度和城市形象,深化民族团结进步、人才教育培养、招才引智服务、产学研融合对接。

通过构建中高职衔接的长远机制以及合作平台,进一步深化校企合作,发挥中职、高职的主动性,积极参与到人才培养方案,切实提升人才培养的质量。

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