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《阿长与〈山海经〉》说课稿

一、 说教材

本文编排在部编版语文七年级下册第三单元，属讲读课文。

文中鲁迅先生所追忆的保姆阿长，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。鲁迅深情的抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。

二、 教学目标

1、掌握以下字词：“搁 掷 脐 憎恶 竹竿 烦琐”等，整体感知课文。

2、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

3、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。

4、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

5、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。?

6、把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。?

教学重点：?

1、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。?

2、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感。?

教学难点：?

1、文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。

?2、找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。?

三、说教法：?

（一）教学方法：情境教学法、诵读感悟法、评点法、谈话法、导读法、练习法、读义讲练法?

（二）教学媒体：多媒体课件?

（三）预计两课时完成。?

四、说学法?

1、强调预习。目的在于培养学生使用工具书，搜集处理信息的能力，培养自学能力，为实现“教是为了不教”努力。?

2、强调多读。本文作者是文白转期的文学家，作品精深，较难懂，人言《朝花夕拾》是没有呐喊的心底呐喊，故必须熟读。另外，语感是语文的生命，而读是培养语感的最佳途径，故必须多读。?

3、强调积累。丰厚语文积淀，包括学法积累和基础知识积累。?

4、强调自主设疑，小组合作讨论，通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力?

5、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理养成圈点批画的良好习惯。?

五、教学过程：?（第一课时）?回顾导入：?

同学们还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。而讲给“我”这个故事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响，以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章，也就是今天我们要学习的《阿长与》。?

本环节设计意图：从长妈妈讲美女蛇的故事这一片段可以看出，幼年鲁某某长妈妈关系非常密切，这一片段又与本文有着有机的联系，由此导入新课，可以温故而知新。?习活动一：多媒体展示作者鲁某某《山海经》简介。本环节设计意图：使学生了解相关常识，为下面的学习做铺垫。?

学习活动二：检测学生预习中对生字生词的掌握情况。

本环节设计意图：针对学生轻视基础的意识强化了重点词汇的积累。?

学习活动三：初次阅读课文，设计问题，引导学生初步认识人物。?

1、阿长是个什么身份的人？?

（可从身份、外貌、学识、心、地、性格等方面说)?

2、《山海经》这部书中写了么内呢??

（文中哪段介绍该书，要善于思考，学会从文本中提取信息）?

3、作者将阿长与《山海经》连在了一起，那么她与《海经》有什么关系呢？

?4、我们刚学过的一篇文章中也说过长妈妈，是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！

2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！

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