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?????? 如何培养低年级学生的计算能力?

? ??泸师附小： 代德叶???

　　计算是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。对于低年级学生，如何让学生面对枯燥乏味的计算试题，自己乐意接受这种学习任务，并具备计算的能力呢？

　 一、培养学生的计算兴趣

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。学生在宽松，愉悦的学习环境中学习，能激起求知的欲望。通过外在的条件刺激，吸引学生的参与兴趣，并慢慢地内化成学生学习的动力。

1、结合生活情境，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，结合生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到数学在生活中的重要作用，使学生对计算有一个亲近感，感到计算与“生活”同在，并不神秘。例如，在教学利用倍的知识解决问题时，我是这样举例的：妈妈上超市买苹果花费9元，买梨花费的价格是苹果的4倍，妈妈买梨花费了多少元？学生有了生活经历，也有了解决问题的愿望，触发了计算的学习兴趣。在课堂 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。在计算的时候要让学生养成一看、二想、三算、四查的习惯。所谓一看、二想、三算、四查是指：第一先看清题目中的数字和符号；第二再想一想用什么方法以及计算时应注意什么，先算什么。后算什么等；第三步进行计算；第四步进行验算，发现问题、及时纠正。 教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写一些数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。

　　四、注重反思，在错误中提高计算能力

在计算中，学生的错误总是层出不穷。不是抄错数字，就是背错乘法口诀，都是一些极小的错误，但却经常出现，让人忽视不得。因此我要求学生准备错题集，将自己的错题记录下来，积累一些典型的易某某，并认真分析错误的原因，平时经常察看，以防出现类似的错误；有的学生针对“抄错题”制定出“轻声读”的方法；每次测验后都让学生找出错误的原因及改正方法。实践证明，充分调动学生的主动性，认真反思改正错题，能达到高效率、高质量的效果。

总之，培养学生的计算能力，不是一朝一夕的事，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。只有教师和学生共同努力才有可能取得成效。

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