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《教育常识》的读后感（通?6篇）

《教育常识》的读后感（通?6篇）

　　认真读完?本著作后，?家?中?定有不少感悟，这时候，最关键的读后感怎么能落下！但是读后感有什么要求呢？以下是?编为?家整理的《教育常识》的读后感（通?6篇），仅供参考，欢迎?家阅读。

　　《教育常识》的读后感篇1

　　今天中午在办公室休息，我闲下?来，拿起《教育常识》本书，慢慢地翻开，读?读，让我感慨良多。

　　我时常思考：究竟??做?名什么样?的教师？从电视看到关于教育的正?或是负?的新闻，让我常常思索：什么才是爱，怎样对学?的爱呢？

　　联想到我，作为?名聋?教师，在教学?作中没有成熟的经验，也没有?超的教学技巧，不懂怎样教育学?怎样爱学?。幸好学校发的这本书，给了我很多这??的知识经验，教我怎样爱学?，才能?名合格的?民教师，怎样教书育?，怎样爱学?。

　　陶?知认为：“没有爱，就没有教育”作为?名伟?的?民教育家、教育思想家，陶?知先?以睿智的?光、博?的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学?，称学?和学校为“爱?”，令????新，也给我很?的启?。

　　陶?知说：“爱是?种伟?的?量，没有爱就没有教育。”没有真挚的爱，就没有成功的教育。教师没有爱也就不能教育学?。对学?的爱是教师?尚职业道德的?我体现。热爱学?，喜欢学?，以温存慈详的态度、和蔼的语?对待他们，使他们与??越来越贴近，在两颗?逐渐融化为?的过程中，教师导之以?，或?范，或帮助，或促进。

　　在??课时，我曾教过这样?个坏脾?、不守纪律、不喜欢??让我头痛的聋?，敢顶撞我，我?时?急，让聋?快?，永远别来上课。然?我却发现那名聋?默默坐在?落?哭泣，我?痛了，?过去安抚聋?的情绪。没想到她却来??室找我，我感到惊讶，她问我能给她?个机会好不好？我答应她，今后你不能像上次?样。我??去教她怎样刺绣，现在她能完成出?的作品。

　　?句话，?个眼神、?个动作，如此相互的?灵对话，竟?以改变她。这难道不值得我深思吗？？"亲其师，信其道"，我们??的情感魅?，是教育成功的?个重要因素。是的，只有我们深深地懂得??的??、??的评价，对于学???都是举?轻重的，我们才会善于把握各种契机，想?设法通过各种有益的?式向学?传递爱的信息、赞赏的信息、期待的信息……这是?种?灵的对话。

　　只有在理性之爱的意义上，教师才可能做到“热爱每?个学?。

　　如此理解“没有爱就没有教育”，依旧可能会流于空洞。

　　教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有??样。没有?，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱应该是?次没有尽头的旅?，作为教育者的我，尤其要对孩??理要有??三分的洞察和理解，让我们拥有如作者?样的?颗孩?般纯真的爱?，将爱传递给亲爱的孩?们。我们要把这笔财富投?到平常的教育教学?作中，我相信有了爱的滋养，他们?定会茁壮成长！

　　《教育常识》的读后感篇2

　　本学期学校给我们每位?师发了李某某教授的《教育常识》这本书。“常识”在《现代汉语词典》中的解释是：普通知识。何为“教育常识”呢？?李某某教授的话说就是“有关教育的最基本且简单的事实性的知识与道理”。刚拿到这本书的时候并没有被它所吸引，但是翻开书本?页?页地看下来，越看越觉得这是?本值得看的好书。其中最吸引我的是“教育内容常识：创造性选择、解读和?活化”这?章。下?来谈谈本章中的各个?节给我留下的深刻印象。

　　?先，“教育内容要?活化”。书中有这么?句话“现在看来，当年那些丰富厚重的‘教育内容’，还沉淀在??的着实不多了。果然如怀特海和爱因斯坦所?，忘记 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不出如此精辟的?论和那些精彩绝伦的场景呢？多写经典：坚持与?活这只狼共舞，坚持每天作?，做到?新?新，多写就会有那么?篇经典。

　　想想吧，?篇作?也只不过是想想画画的事情,?席演讲也只不过是旁征博引的过程,?场策划也只不过是把创意与商业环境亲密接触的硕果，写本书也只不过是?块字的灵动搭配、堆积。所以，语?教和学，并不是个难不难的问题，?是?然不?然的问题。做到那种对学?“?然教育”的灵性开启，和?潜在?然本能的牵引和发挥，你就离“教育?然”不远了。这个世界其实很简单，就是“???，??三，三?万物”，但就是奇怪，?的教育和思想若要回到那个?然不能再?然简单不能再简单的“?”，似乎万难在前。

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