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教学设计

课题

12.雪地里的小画家





主备人

贾某某

审核人



使用人

贾某某



目标

第二课时

1．会写“用、几”2个字和笔画横折弯钩。

2．提取信息，结合插图，知道小动物脚印的形状不同，了解青蛙冬眠的特点，感受“小画家”雪地作画的快乐。

3．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。



教

学

过

程

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

设计意图







一、听歌导入，复习检查

1．(播放歌曲《雪地里的小画家》。)

导言：大家一定会觉得很惊讶，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲呢！那就让我们再一次走进课文吧！

2．课件出示词语，复习生字，认读词语。(词语：山洞、竹叶、月牙、走步、参加、睡着、一群、不用、小马)

3．齐读课文，找找这篇课文共有几句话。

二、逐句学习，理解课文

(一)学习第1、2句。

1．课件出示第1句。

(1)学生自己读第1句，体会感叹号。

(2)引导学生读出喜悦、惊喜的心情。

(3)指名读。图片 可通过数量比对，理解“群”。

2．学习第2句时，联系课文和实际情况重点理解“一群”。

(二)学习第3句。

1．播放课件，创设情境：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地上留下清晰的脚印。

2．自由地读一读第3句，用笔圈一圈，来了哪些小画家？

3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画上贴上合适的脚印图案。

4．指导学生一边想象“小画家”画画的情景，一边读课文的第3句。

5．引导学生分组讨论：为什么他们踩出的脚印不一样呢？

6．汇报结果，教师适时点拨：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马踩出的脚印像月牙。

7．拓展教学：你知道还有哪些小动物能画竹叶、枫叶、梅花和月牙吗？请你当小诗人来编一编、写一写。

(三)学习第4句。

1．导问：我们画画时要用笔和颜料，而且还要画很长时间。可是，小动物们是怎样画的呢？齐某某4句。

2．引导思考：你们从哪些词语可以读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好？(不用颜料、不用笔、几步等。)

3．指导朗读：让我们用轻快的语调，读出小画家们兴奋的心情和自豪感吧！(指名读、齐读、比读、表演读)

(四)学习第5句。

1．读文思考：这些小动物们的画画得这么好，让人看着就喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)

2．出示多媒体课件，学生齐某某5句。

3．教师指导学生读出疑问的语气。

(五)学习第6句。

1．导问：青蛙为什么没来参加呢？(他在洞里睡着啦。)　　 　　

图片青蛙属于变温动物，适宜在10～20℃的温度下生活，当温度降至7～8℃时，便进入休眠状态。

2．激趣：青蛙真懒，大家都在画画，他居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)

3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也需要冬眠，借此检查学生课前预习情况。)

三、回顾全文，熟读成诵

1．齐声有感情地朗读课文。

2．播放课件，学生根据课文插图背诵课文。

3．学生自编动作背诵课文。

四、认真观察，正确书写

1．教师指导学生观察，“用、几”在田字格中的位置，记住关键笔画的占位。

2．鼓励学生试着书空。

3．教师范写，学生认真观察，跟着老师书空。

4．练某某，试着交流总结书写注意点：

(1)“用”的第二笔是横折钩，钩是向左的；“几”的第二笔是横折弯钩， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能增强表达的能力。

设计意图：要注重对学生自主观察、模仿的有意识培养，养成良好的写字习惯。

设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的学习形式，为此，在学生领悟教学重点的基础上，让学生根据课文内容画这些“小画家”的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话、写话能力，启发思考；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。





板

书

设

计





雪地里的小画家

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教学反思









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