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人教三下

1 燕某某

【教学目标】

1. 学会课文中的生字新词；正确理解课文中的长句子，体会祖国的语言美。

2. 能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

3. 通过对课文中优美词句的理解，感受燕某某的可爱，春光的美丽，体会春 天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

【教学重点】

1．体会作者细致观察和描写生动的描写。

2．通过学习课文的语言，感受燕某某的可爱、春光的明丽和祖国语言的美。

【教学难点】

1．体会作者细致观察和描写生动的描写。

【教学素材】

1．燕某某的资料

2．搜集关于燕某某的图片。

3．音频

4．关于燕某某的诗歌。

【教学课时】 2课时

【教学流程】 2课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.谈话导入。

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕某某）谁见过燕某某？它是什么样子的？（课件出示）燕某某是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？（课件出示：你对燕某某了解多少？）现在我们一起来学习一篇描写燕某某的文章。

2．揭示课题：（板书课题：l燕某某）

二、初读课文，整体感知。

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。（课件出示：读读认认）

2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，（课件出示：读读写写）重点注意“倦”、“符”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

掠（　　）　　沾（　　）　　倦（　　）　　偶（　　）　　符（　　）

惊（　　）　　粘（　　）　　圈（　　）　　遇（　　）　　附（　　）

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（3）读自己喜欢的段落。

三、细读课文，交流释疑。

1. 指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕某某的，表现了燕某某怎样的特点？（课件出示：段某某）

（1）课文是从哪几方面描写燕某某的？（课文是从燕某某的外形、燕某某为春光增添生机、燕某某的飞行、燕某某的停歇四个方面来描写燕某某的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕某某哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

2．交流对第1自然段的理解

（1）抓住“凑”字理解燕某某外形上的特点。

（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕某某的外形特点及理解“凑”字的意思。（课件出示）

（3）指导感情朗读。

（4）背诵第1自然段。

四、识记字型，指导书写。

1. “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；

“聚”的下面是“
”，不要写成“水”；

“尖”，上小下大；

“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着；

“演”字里面有一横，写时不要丢掉；

“倦”字的右下部分是“
”，不要写成“巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

2.学生练字，老师指导。

五、当堂作业，反馈检查。

1.抄写生字。

2.有感情朗读课文。背诵第1自然段。

第二课时

一、回顾旧课，导入新课。

1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、分段学习，逐段掌握。

（一）学习第2自然段（课件出示）

1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．指导读长句子。“微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 文语言清新明快，描写准确生动。燕某某活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕某某的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。

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