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第 1 课时 圆柱的认识

教学内容

人教版小学数学六年级下册第三单元17~18页



课型

?新授课

授课人

李维

执教时间

2021年3月11日



教

学

目

标

知识与技能

认识圆柱，掌握圆柱的各部分名称及特征。





过程与方法

经历自主探究圆柱的基本特征的过程，提高学生观察、操作、比较、归纳的能力。





情感态度与价值观

感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，树立学好数学的信心。



教学重点

认识圆柱，掌握圆柱的各部分名称及特征。



教学难点

培养学生的空间想象力，发展空间观念。



教学过程

教 学 预 设



情景导入（4分钟）

师：我们之前学习过哪些平面图形呢？学生列举回答；

那又学过哪些立体图形？长方体和正方体。还接触过球和圆柱。

（展示长方体和正方体的教具）我们学过的正方体和长方体都是由平面围成的立体图形。

现在我们再来研究一种立体图形——圆柱。［板书课题：圆柱的认识］

课件出示学习目标。





探究新知（20分钟）

一．寻找生活中的圆柱，初步感知圆柱的特征。（3分钟）

1.请同学们看大屏幕，老师给大家呈现了一些物体，分别是...

这些物体的形状有什么共同特点呢？有两个圆形的面，直直的、上下一样粗，能滚动……

如果把这些物体的形状画下来会是什么样子？课件展示；这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。

你还见过哪些圆柱形的物体？学生列举。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一般连接两个底面的圆心，把它作为圆柱的高。

②圆柱有多少条高呢？

通过牙签盒的展示让学生发现并讨论。

通过讨论得出结论：圆柱有无数条高，它们的长度都相等。(板书：无数条 都相等)

③“高”的拓展。

师：在日常生活中，圆柱的高，除了叫“高”，还可以叫什么？

例如：圆柱形水池的高某某“深”；钢管、木料横着放叫做“长”；硬币的高某某“厚”。

4.归纳小结。（3分钟）

师：现在谁能来完整地向大家介绍一下你手中的圆柱呢？

5.随堂演练（2分钟）

课件出示教材做一做第1题。



实验拓展（8分钟）

活动操作，从旋转的角度认识圆柱，体会平面图形与立体图形的转换。

1.操作观察

拿出准备好的贴在木棒上的长方形硬纸片，快速转动木棒，看一看转出来的是什么形状？

学生观察，发现转动后形状像圆柱。是以谁为轴转动的？贴在木棒上的这条边。

2.小组讨论

长方形的长、宽与圆柱的底面半径、高之间有什么关系？

讨论后得出结论：以长方形的哪条边为轴旋转，这条边就是圆柱的高，长方形的另一条边则是圆柱的底面半径。

3.随堂练习

课件出示做一做第2题。



课堂总结（3分钟）

本节课你有哪些收获？



达标检测（5分钟）

以纸质版试卷的方式进行。



作业布置

教材P18练习三第5题。



板书设计

圆柱的认识

底面 2个 大小一样的圆

侧面 1个 曲面

高 无数条 都相等



教学反思







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