2.习作：猜猜他是谁（第2 课时）教案
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课题
习作：猜猜他是谁（第2课时）
教材与
学情分析
在我们身边，有很多同学，我们每天与他们朝夕相处。可是，你了解他们吗？你知道他们的性格脾气、生活习惯、兴趣爱好吗？这次习作，就请你来介绍一位同学，把你对他印象最深的地方写下来，比如他的外貌、性格、品质等。文中不能出现他的名字。写好后让其他同学来猜一猜，看看他们能不能猜出你写的是谁。
教学目标
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等。
2.能选择一两个印象深刻的地方，用几句话或一段话来介绍自己的同学。
3.通过表达与猜想，感受习作带来的乐趣
教学
重点难点
能选择一两个印象深刻的地方，用几句话或一段话来介绍自己的同学。
教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）
板块三、聚焦特点，提炼习作方法
1.交流习作的心得
（1）请学生说说自己打算从哪几个方面来介绍这位同学。
预设：
①我打算从外貌、兴趣爱好入手介绍。
②我打算从性格特点、优秀品质入手介绍。
（2）请学生说说要介绍的这位同学在哪方面最有特点。
预设：
①他长得很强壮。
②他乐于助人。
（3）小结：介绍同学时，只写出他的特点还不够，还要写清楚他的这个特点是怎样，要把最明显的特点写具 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，如果加上一些具体的事例，那么人物的特点就会更加清楚了。(板书：加上事例，写清特点)
（3）学生修改自己的文章。
4.体验习作的乐趣
（1）请学生对照“修改清单”，四人小组之间读一读，改一改。
修改清单
★能猜出写的是谁吗？
★写出人物特点了吗？
★语句通顺吗？
★开头是否有空两格？
★还有一些地方可以写得更有意思，例如：，说起话来可伶俐了。
（2）四人小组交流评议。
（3）你读我猜，分享快乐。
①学生朗读习作，其他同学猜猜“他”是谁。
②教师引导学生思考：他写出了这位同学的哪些特点？哪些地方让你印象深刻？哪些地方的写法值得大家学习？
（4）学生再次修改。
板块四、习作展示，分享学习成果
1.学生誊写习作，然后贴在教室墙报上，大家一起来猜一猜评一评，并将“评议卡”贴在相应的习作下面(出示课件)
评议卡
◆我猜这人是
◆我给小作者打☆☆☆☆☆
◆理由是
评议人
2.评选最喜欢的作品，授予班级“小作家”称号
3.将小朋友们的习作传到班级群，请爸爸妈妈们也来猜一猜。
板书设计
作业设计
教学
反思
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