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单元教学设计框架

课题：4A Unit 10 Around my home

设计人/单位： *** 吴某某

一、学情分析

?本单元教学对象为四年级的学生，这个年龄段的孩子对周围的环境充满好奇，喜欢用英语表达与自己生活相关的话题。经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的描述与本单元Around my home话题相关的地点、活动、个人喜好等内容的语言基础和表达能力。

二、教材分析

本单元话题是Around my home,谈论的是家所在的位置和周边的公共场所，教材设计通过阅读地图，互相询问等方式让学生感知理解核心词汇restaurant,park, supermarket和核心句型Is there/Are there any...near your home?，Yes, there is/are./No, there isn’t/aren’t，通过篇章阅读让学生复习和巩固There be句型，学会描述街区环境。

本单元是Module 4 The world around us中的第一个单元，学习内容与上一模块Places and activities息息相关，上一模块学习过的There be句型和与地点、位置、活动、功能等相关的语言都能在本单元中复现。

三、单元设计思路和依据

依据新课标倡导的整体设计目标，充分考虑语言学习的渐近性和持续性以及强调学习过程，重视语言的实践性和应用性的课程基本理念，本单元的设计以话题为导向，以任务驱动教学，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言。

在Miss Fang的课堂上，同学们讨论了各自的居住环境，来自北京的Mary同学给我们介绍了北京最著名的王府井步行街，从而引起了同学们对不同居住环境的讨论，于是Miss Fang安排同学们对各自居住的社区进行调查，了解现状，找出需要改进的地方。最后，同学们在讨论后描绘出理想社区的蓝图。

四、单元教学安排

课时

话题

素材内容



第一课时

Places around my home

Listen and say

Look and learn



第二课时

Famous Streets in China

Look and read



第三课时

Different living environments

Do a survey



第四课时

My ideal places to live

Learn the sounds

Draw and say



五、单元教学目标

1. 语言能力

能掌握字母U在词汇中的正确发音，能根据拼读规律读出单词；

能听懂、认读、理解和拼写核心词汇around, restaurant, park, supermarket，street, live；

能在语境中理解和运用Is there/Are there any...near your home?, Yes, there is/are./No, there isn’t/aren’t.就家的位置和周边公共场所进行问答，做到语音语调正确；

能用I live on...It is a ... street.There is/are...People can...来描述自己的居住环境，表达简单的个人观点和感受。

学习能力

能听懂谈论居住环境的对话，能读懂介绍街区的篇章，在听说和阅读中获取关键信息；

能积极运用所学语言礼貌与他人交流；

能积极与同学合作，共同完成学习任务。

思维品质

能留心自己周围的环境，热爱自己居住的街区；

能根据自己和他 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 e key sentences .

2.3Read the dialogue.



Post-task

关键词句的操练及运用

Say and act the dialogue.

Make up a new dialogue with sentence patterns and the word bank .



Homework

针对学习内容巩固课内知识；布置开放性作业，发挥学生创意。

1. Read and act the dialogue.

2. Make up a new dialogue. Ask the teacher about her/his home.





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