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怎样构建高效地理课堂

XX中学 地理组 苏 霞

随着素质教育的实施和新的课程标准的要求，我们对地理课堂教学的改革研究显得十分的重要和迫切。如何实施高效地理课堂教学，如何以新的教育理念为指导去创建新的课堂教学实践，以达到培养学生终生发展的能力，成为每个老师和地理工作者必须面对的问题。在此背景下，我从课前准备、课堂设计和多媒体应用几方面简单地论述怎样去构建高效的地理课堂。

一、高效地理课堂的基础——课前准备

（一）以教材为基础，对教学内容进行提炼与整理

教材是教师实现有效教学的主要载体。教师不仅要对教材的内容熟练掌握，而且对教材的图表、案例等进行提炼，并梳理知识间的条理关系，使知识理性化，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，要做到总体把握教材，注意学生知识学习的阶段性，总体把握章节之间的关系，知道所讲的内容在教材中的地位与作用，融会贯通，即将现学知识原有的知识相联系，也能够为后继学习做准备。

（二）确定科学的教学目标

教学目标是教学任务完成后预期的学习成果。有明确的教学目标，才能确定教学的形式与方法，教学过程中活动的内容和方式，以及每个教学环节。所以，科学的教学目标是高效课堂的基础。怎样去确定教学目标呢？首先，教学目标要具体全面，学生不仅仅是知识方面的学习，而且要注意学生的能力培养和情感意志的熏陶。其次，教学目标要具有可操作性，要根据学生的情况，制定符合他们当前身体条件和认知条件的通过一定的方法可达到的目标。最后，教学目标要有针对性。因为学生都是有差异的个体，每个人的认知水平和基础不一样，所以在制定目标时候要兼顾学生的差异，达到如**_*说的“争取让不同层次的学生都获得最大的收获”。

二、高效地理课堂的关键——课堂设计

（一）激发学生兴趣的情景设计

俗话说“好的开始是成功的一半”，在课堂上更是这样。如果想要取得好的课堂效果，那么首先要让学生对你的课堂充满兴趣。所以说，上课前的情景设计就显得非常重要。那么，高效地理课堂的情景设计怎么做才能吸引学生的兴趣呢？

1.联系生活实际

地理新课改的理念之一是“学习对生活中有用的地理”，同时生活中的事情也是每一个学生所熟知的，所以越接近生活就越能引起学生的共鸣。例如：再讲工业区布局时，可以结合翼钢的区位来跟学生讲解环境对工业区位的影响。

2.史实故事的运用

从历史事实中引出的故事，更能增加地理知识的有用性，让学生深刻体会到地理是有用的。故事的趣味性也能引起学生的兴趣，促使他们去探究和学习。例如：根据古代皇城的选址来讲影响城市的因素；通过《水浒传》“呼延灼月夜赚关胜，宋公明雪天擒索超”的片段来讲常见的天气系统等等。

3.用幽默的语言

幽默的语言是一个人智慧的体现。运用幽默语言引入，不仅能活跃气氛，而且还能给学生留下良好的印象，促进师生关系的和谐。幽默语言引入通常有：（1）谚语引用。谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣。如 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 次要分层次设置练习。长期以来，课堂教学几乎是一个模式，一个班级几十个同学，讨论同一个问题，共同完成一样的作业，在教学中采取“一刀切”，不顾学生认识水平的差异、个性的差异、智力的差异，久而久之，就会出现“优生吃不饱，后进生吃不了，教师费力不讨好”的现象。为了避免这种现象，要根据教材的内容和学生的认识能力、个性差异，设计不同层次的练习与作业，因材施教。最后要设置可拓展迁移性练习。课后练习的设计要“宽”，要留给学生充分的选择空间，要求学生根据自身情况灵活机动地完成。

三、高效地理课堂的实现手段

（一）地图、板画的运用

地理教学地图、板画是一种图解式板书，它能直观、形象地反映出地理事物之间的特征和地理事物的空间分布以及它们之间的内在联系。虽然多媒体可以设计出更加精美的板书、板图和版画，但是，边讲边画的效果却无法替代。因为教师在讲授过程中，运用写写画画，既有利于学生识图、读图和画图能力的提高，也有助于培养学生的想象力，使学生印象深刻，教学难点也将随之攻破。所以，地理教学板图、板画仍是传统地理教学中的一块瑰宝。如：在讲洋流的时候，教师可以在黑板上划出各大洲的轮廓，然后让学生填写各个洋流；在讲锋与天气的时候冷锋、暖锋的绘制等。

（二）多媒体的应用

计算机的使用，使我们的课堂教学更有趣，更丰富，更加符合学生的认知规律，更能为学生所接受，大大提高课堂效率，使本来枯燥的课堂变得丰富多彩，让课堂变得更“活”。

1、有利于地理过程的演示

无论从教学形式还是考试形式，当前人们更多地关注学生灵活运用图、表及其他材料分析解决问题的能力。以计算机为核心的多媒体技术，在地理教学过程中能够充分做到图、文某某。高中自然地理重在学习四大运动：地球运动、大气运动、水循环和地壳运动。这一切动态的展示，只有在具备多媒体技术的今天，才能在大屏幕上直观地显示。而更多不断变化的地理信息，也只有通过互联网才能迅速捕获，并通过多媒体不断丰富和完善，切实改变并强化了学生对知识的掌握渠道，有效提高了课堂教学效率。

2、增加了课堂的兴趣性

心理学研究表明：“外部刺激，当它唤起主体的情感活动时，就更容易成为注意的中心，就能在大脑皮质上形成优势兴奋中心，从而强化理解和记忆。”利用多媒体的声、光、图、影等多媒体手段渲染气氛、激发情感、吸引学生的注意力，为学生创设符合其身心特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣，同时也激发了他们的创造潜能。

总之，构建高效课堂是一个不断变化、不断生成、不断追求的过程。新课改后的地理教学，为教师提供了更好的自由发展空间，更易形成教师个性化特点，相信，只要我们注重课标、课本、课堂、学生、教学资源等各方面的研究和创新，不断加强教学方法的多样化，教学过程的交互性，师生互动的融洽性，教学内容的生动性，教学素材的生活化、本地化等，一切以课标为准绳，以培养学生能力，促进全体学生发展为原则，就能构建高效、优质的地理课堂。

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