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培养生物核心素养，展现线上教学风采

*_**学 何某某

新年伊始，一场突发的新型冠状肺炎，扩散全国，打乱了人们的生活节奏、工作计划。为确保广大师生的生命安全，身体健康，全体师生被要求居家举行线上教学。线上授课以其自身的优势，让学生足不出户就可以享受到各科教师的谆谆教诲，可以随时进行交流沟通，这是互联网+时代给予师生的特殊关怀。

线上教学的新模式让久居在家的学生们感受到了学习的紧迫感和必要性；教师在短时间内对各种信息、课程软件、微课、剪辑的学习提升，也丰富了自己的课堂模式，为以后课堂教学打下了坚实的基础。但同时也存在着诸如：网络不稳定的问题；由于远程教学，对于自律性差的学生不能进行及时的现场监督，在一定程度上影响这类学生的掌握的程度；刚开始开展网络教学，学生具有一定的好奇心，上课也比较积极，时间一长，学生就疲于应付等问题，这就要求教师必须要勤于思考，以更多形式的授课方式来吸引学生注意力，让他们能主动学习。

一、课前的准备活动

凡事预则立，为此我在课前做了充分准备。为保障课程的顺利进行，我搜索大量的视频素材。针对线上教学的特点，我首先确定了具体的教学内容，并对教学过程进行了详细的规划。

首先在腾讯QQ建立了生物教学班级群，通过班级QQ群向学生发送腾讯课堂的二维码，提醒学生们手机要有充足的电量，并且要有一个安静的学习环境。要求同学们提前10分钟做好一切准备工作，进入我们的直播课堂。

网上学习效果很大程度上取决于听课率和参与率。基于这个考虑，在正式开展教学之前，我首先让学生在QQ学生群打卡签到，确保所有学生都在直播间里听课。

直播授课：腾讯课堂、QQ师生群直播间（分享屏幕、演示PPT、播放视频）

师生互动：点名连某某QQ群投票

处处为学生着想，营造宽松和谐的学习氛围，能激发学生学习兴趣，课前在等学生进教室签到的同时和学生聊聊天，聊一些学习或生活的话题，让学生感觉到老师就在身边，也能让学生更好更快的融入课上氛围。让学生在放松的同时也测试自己的网络及音质，保证教学的顺利进行。当然课前我会将课程的课件、视频网址及文字材料，上传到QQ群文件里，方便学生们随时进行学习和查阅。

二、课中的教学过程

在上课过程中积极和学生进行沟通，课堂中利用腾讯课堂直播间功能进行实时讲解，教师将PPT和其他学习资源以共享屏幕、演示课件、视频播放等方式呈现给大家，全班同步学习课件和其他文本，集体观看视频如纪录片《手术两百年》，利用暂停功能，分析诸如心脏的结构、肺的功能等。在教学中过程中，我运用腾讯课堂的举手功能，请同学们来回答问题，一来防止了学生逃课，二来增加了学生和老师的互动，拉近了学生和老师之间的距离。当同学们有疑惑时，可以马上打字在讨论区，我可以及时为大家答疑，提高学习效率。腾讯课堂的画板功能可以将课件中的重点进行圈画，让学生在课后更好的整理本节课的重点内容。在直播过程中，针对部分问题，同学们可能会出现人云亦云的情况，采取QQ群投票的方式，真实的获得同学们对于知识的掌握程度。

老师在讲课时学生可以用文字的形式同时发表意见和课堂感受，教师能感受到学生学的情况，同时不会影响到老师上课的秩序，反而会增加课堂互动的气氛。

为了加强课堂情趣，还可以在直播时播放背景音乐，增强课程的感染力，当然也不会影响到老师上课的声音。

使用腾讯课堂，老师可以把每节课都保存下来，作为自身教育教学的素材库，便于更好的积累教学经验。每次回头再来审视课程也会更好的总结出新的经验。

三、课后的巩固及作业

作业布置： QQ师生群作业

布置作业既是巩固所学，也是检验学习效果，对学生也是个督促。我每节课都给同 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 习环境等问题，尽量布置学生观看相关的视频任务以帮助学生巩固相关知识点，课堂笔记也会要求学生突出重点，不必面面俱到，重在获得生命观念、理性思维、科学探究和社会责任的情感态度。就个人感受而言，线上教学虽然有很直观的数据统计，虽然通过网课能进行教学，然而线上教学与在教室教学有很大的不同，线上教学“看不到、摸不着”，不能通过表情、眼神来判定学生对知识有掌握程度，不能及时地把“开小差”学生引回课堂，不能及对学生的课堂表现进行当场反馈，这也是许多老师心存的疑虑。只有失去了才懂得珍惜线下课堂的真切感，线下教学更加有助于互动和交流，真心希望疫情早日结束，大家都能回归正常的生活、工作和学习，体验美好的人生。

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