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信息技术与学科融合教学设计

随着社会发展和经济的腾飞猛进，信息技术在人们的学习、工作 和交流中，已逐渐占据了主体地位，为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。

一、 教学目标

1 、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。

2、 通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。

3、 提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。

二、 教学内容

从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料， 配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。

《基础教育课程改革纲要》提出改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有主动参与，乐于探究，交流与合作特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。 在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意， 这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。

四、教学评价

1.能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；

2.能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样 化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加 有趣简便和有效；

3.能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因 材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性 学习的习惯；

4.能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒 体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化 动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程， 事物或事件的实质；

5.能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；

6 .能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。

在信息技术教学中是要学生真正认识到学好信息技术的必要性。 明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代的新型人才。

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