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初中建档立卡贫困学生的心理健康辅导探析

[摘要]初中生的认知能力正处于形成阶段。在日常生活和学习中，有的建档立卡贫困学生受家庭因素和外界诸多因素的影响，身心健康承受着多个方面的冲击。在教学中，教师要仔细分析建档立卡贫困学生的具体情况，因材施教，做到“不拉下一个人”，以促进学生的身心健康成长。

[关键词]建档立卡贫困学生;心理健康;辅导

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2021）15-0082-02

有的建档立卡贫困学生产生了不良的心理后，会外化成各种不良的行为习惯，例如抽烟、喝酒、离家出走等。教师要及时进行引导，帮助建档立卡贫困学生纠正这些不良行为习惯，否则将会对学生今后的发展产生深远的不良影响，阻碍他们的健康发展。下面，笔者对一些初中建档立卡贫困学生的心理状况进行分析，以探究有效策略，促进学生的身心健康成长。

一、心理状况分析

家庭劳动力少，收入低，父母下岗，家里突发变故等因素导致一些学生的家庭贫困。有的学生在家庭教育环境、生理遗传条件等的影响下，出现不良心理。

1.虚荣心强

俗话说，穷人的孩子早当家。可是从当前的形势来看，一些建档立卡贫困学生并没有正确看待自己的贫困状况，没有把它作为勤奋进取和学习的动力，反而“以贫为耻”，他们会购买一些超过家庭经济承受能力的物品等，以试图掩盖自己家庭的真实情况。这类学生并不安于现状，不会静心学习，总是走一些“邪门歪道”去满足自己的虚荣心。这类学生容易不思进取。这成为他们学习路上较大的思想障碍，不利于他们学习文化知识。

2.自卑心强

有些建档立卡贫困学生因为自己家里经济情况不好，便认为他们不能与经济条件好的学生“平起平坐”，所以内心会十分自卑。当自卑心理在作怪时，学生通常会妄自菲薄，忽视自己的优点，以致在学校里不与同学交往，很少与同学说话，在课堂上只管“埋头苦干”，不会主动回答教师提出的问题。有的学生担心教师和同学会嘲笑自己，所以当有没有听懂的知识或课后练习题有不懂的地方时，羞于向教师或同学请教。这种心理会影响学生身心的健康发展，同时会影响学生的学业进步。

3.较为懒散

有的建档立卡贫困学生认为受家庭经济情况的影响，他们所受的限制会越来越多，因此会对自己的未来不抱任何希望，懒散之心油然而生。他们觉得学习索然无味，对与学习有关的事情没有丝毫兴趣，但是非常热衷于玩游戏、热衷于结交朋友。这类学生认为自己毫无前途可言，所以没有为自己树立远大的理想和追求，过着得过且过的日子，学习成绩很差。

4.较为狭隘

有些建档立卡贫困学生非常羡慕家庭经济条件好、学习成绩好的学生，他们也想成为这样的学生，但苦于没有能力改变目前的状况，无法成为教师和同学眼中优秀的、引人注目的学生，所以会看不惯周围的很多事情，认为世界对自己不公平，在与同学交往时斤斤计较，算计、嫉妒着同学，容不得别的同学比自己好，一旦别的同学比自己好，内心就极度不平衡。

5.仇恨心强

有些建档立卡贫困学生受父母的影响或不良家庭教育的影响，认为自己不应该得到这样的待遇，所以会对周围的事物产生较强的仇恨心理和敌对态度，会当面挑衅老师、同学，或在暗中使绊，抱着报复心态，给班级管理、教学过程以及同学的学习制造大量的麻烦。这类学生的心态极度扭曲，如果不及时给予正确的指导，不纠正他们的不良心理或行为习惯，当他们长大之后，有可能会给祖国的建设和社会的发展带来危害。

对初中建档立卡贫困学生的心理状况进行分析之后，学校的心理辅导教师可根据这些分析的结果，在尊重学生的人格，严格保密学生个人信息的基础上，对出现不良心理的学生进行一对一的心理健康辅导。

二、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 热打铁，帮助他制?改正不良行为习惯的计划，并且让他相信，学校全体教师会积极帮助他改正缺点，帮助他健康成长。

我国教育部门非常重视建档立卡贫困学生的心理教育，致力于让他们能够健康成长，成为对社会有用的人才。在教学中，教师要仔细分析建档立卡贫困学生的具体情况，因材施教，使他们能够健康成长。

[参考文献]

[1]海庆玲.精神扶贫视角下贫困初中生脱贫的积极心理品质现状及其干预研究[D].昆明：云南师范大学，2019.

[2]王某某.贫困高中生的心理健康现状与辅导[D].武汉：华中师范大学，2016.

[3]魏某某.浅议初中班主任如何做学生的心理健康教育[J].中国校外教育，2019（2）：40+42.

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