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***三年级数学教研组研修计划

本组人数

共4人



研修目标

为了全面提升教师信息化教育教学能力，培养骨干教师信息技术应用科研能力。以学校为引领，各教研组确定研究主题，积极开展信息技术与学科课程融合及创新信息化课堂模式的研究。打造“示范教研组”，围绕技术创新课堂，提高教师应用信息技术，利用一年时间，使教师完成3个能力点学习，并真正做到学有所长、学有所获。



研修计划

一、研修目标

为了提升全体教师应用信息技术开展教育教学能力，营造信息技术应用课堂教学的氛围，提升教师运用信息技术创新课堂的理念，加速教师信息技术实践操作和应用能力的提高，以达到运用信息技术创新课堂教学模式的目的。

研修主题

1、解读学校组织的信息2.0培训实施方案。

2、制定信息技术应用2.0教研计划，进行分组、任务分工、商讨“两个能力”的选定。

3、观摩信息技术应用2.0研讨课，组内组织评课，发布一次线上听评课活动，并进行反思总结。

4、翻转课堂模式探究。

5、开展优秀课例和能力点案例的分享展示，组织本组教师观摩与学习。

6、分享信息技术2.0应用的心得体会。

三、研修内容

结合自己在教学中遇到的问题，确定能力点，寻求技术解决策略，根据以下7个能力点进行选择，分别是A3：演示文稿的设计与制作，A8技术支持的方法指导，这三个能力点学习，在学习中要学会录制微课、演示文稿、希沃白板等技术手段，还要研究互动多媒体环境下的信息技术与学科教学的融合创新、跨学科融合教学研究、翻转课堂模式、项目学习模式等方面的信息化课堂教学研究与实践探索。来提高自己应用信息技术的能力，来破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求。

四、研修形式

采取“骨干引领、学科联动、教师选学、团队互助、整体提升”的线上线下混合研修模式，线上25学时的课程学习，采取老师自主学习方式，线下25学时的校本应用采取团队合作的方式推进，根据自身实际和学科特点选择合适的能力点，并经过信息中心审核后开始进行线上学习，避免教师选择的能力点过于简单，达不到提升效果，或者与学校信息化环境不匹配 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。

A3演示文稿设计与制作

根据教育教学需要设计与制作演示文稿，教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容，面向对象、教学环境等，以PDF形式提交。

演示文稿制作：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿。请转换成视频后提交。

演示文稿制作说明视频：以视频形式（可采用录 像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不 超过10分钟。

A8技术支持的方法的指导

教学设计：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等，以PDF形式提交。

课堂实录：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段，（需要同时出现教师和学生）视频原则上不超过十分钟。

教学反思：该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在着值得改进的地方？就请将教学设计与实施情况进行总结反思，以PDF形式提交。



能力发展测评范围

根据研修目标和研修计划，确定本教研组教师能力发展测评范围（不超过7个），填写能力点名称，并说明选择该能力点的理由。

能力点名称

选择理由



A1 技术支持的学情分析能力

学情分析是课堂教学的起点，一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。信息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。实践建议如下：



A3演示文稿设计与制作

在现代教育教学中多媒本技术在教育教学上的运用越来越多，多媒体以它更直观、更灵活、更易让学生理解的特点，使它成为许多教师教学方法的首选。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。



A8技术支持的方法指导

学生对互动屏的操作十分感兴趣，用伸缩笔在教师指导下完全可以完成对内容的圈画方法，也能熟练地操作橡皮擦功能，对别的同学起到了很好的示范和模板化的作用，效果非常明显。









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