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一、儿童友好学校的核心特征

儿童友好学校是高质量学校发展的一条可能路径，其核心特征包括提升儿童对学校的认同感、激活儿童学习的创造性以及增强儿童的获得感。

首先，儿童友好学校致力于提升儿童对学校的认同感。儿童通常会对他们所在的学校产生认同感，认为学校是他们成长和学习的场所。因此，儿童友好学校需要创造一个温馨、亲近的环境，让儿童感到被尊重和关爱。学校可以通过与儿童的沟通、参与和合作来增强儿童对学校的认同感，包括听取儿童的意见和建议，让他们参与决策和规划，以及为他们提供合适的学习和发展机会。

其次，儿童友好学校要激活儿童学习的创造性。儿童天生具有好奇心和探索欲望，他们渴望通过多种方式来学习和探索世界。因此，儿童友好学校应提供多元化的学习机会和资源，鼓励儿童发挥创造力和想象力。学校可以通过开设丰富多样的课程，提供艺术、音乐、体育等非传统学科的学习机会，以及鼓励儿童进行实践和探索，培养他们的创新思维和问题解决能力。

最后，儿童友好学校要增强儿童的获得感。儿童的获得感是指他们在学校中取得成绩、享受到奖励和赞扬时所产生的满足感和自豪感。儿童友好学校应该建立公平、公正的评价体系，鼓励和肯定儿童的努力和成就。学校可以通过设立奖励机制、举办表彰活动等方式，激励儿童积极参与学习和社会活动，培养他们的自信心和责任感。

综上所述，儿童友好学校的核心特征包括提升儿童对学校的认同感、激活儿童学习的创造性以及增强儿童的获得感。通过创造一个温馨、亲近的学习环境，提供多元化的学习机会和资源，以及建立公平、公正的评价体系，儿童友好学校能够促进儿童的全面发展，使学校成为儿童喜爱、有效学习和幸福生活的地方。二、构建儿童友好学校的步骤

1. 加强风险应对，建立健康、安全的保护性环境

儿童友好学校应致力于创建一个健康、安全的保护性环境，以保障儿童的身心健康。首先，学校应加强风险管理，制定相应的安全政策和规章制度，确保校园安全。其次，学校要建立健康教育和心理健康支持体系，提供儿童健康指导和心理咨询服务。此外，学校还应加强食品安全管理，提供营养均衡的饮食，确保儿童的身体健康。

2. 以儿童中心教学为标准，采用多元路径

儿童友好学校应以儿童的需求为中心，构建以儿童为主体的教育模式。学校应采用多元化的教学方法和评估方式，满足不同儿童的学习需求。此外，学校还应提供丰富多样的课程和活动，培养儿童的兴趣和特长，激发他们的学习创造力。同时，学校还应注重培养儿童的社交能力和团队合作精神，鼓励他们积极参与集体活动。

3. 实现教育公平，让所有儿童享受高质量教育

儿童友好学校应致力于实现教育公平，让所有儿童都能享受到高质量的教育。学校要提供优质的教育资源，确保每个儿童都能获得平等的学习机会。学校还应关注弱势群体儿童的特殊需求，提供个性化的支持和帮助，帮助他们实现自身潜能的发展。此外，学校还应加强与家庭和社区的合作，共同关心和支持儿童的教育。

4. 建立学校与社区的互惠对话关系

儿童友好学校应建立学校与社区的互惠对话关系，实现学校和社区的良性互动。学校要积极与家庭、社区组织和相关机构合作，共同为儿童提供教育资源和服务。学校还应开展家长参与活动，促进家校合作，共同关心和支持儿童的学习和成长。此外，学校还应关注社区环境建设，提供安全、便利的交通和生活设施，为儿童提供良好的学习和生活条件。

通过以上步骤，学校可以逐步构建儿童友好学校，提升儿童对学校的认同感，激活他们的学习创造力，增强他们的获得感。同时，儿童友好学校的建设还能够实现教育公平，提高教育质量和效果，促进儿童全面发展，并增强社区参与和支持。儿童友好学校的构建是高质量学校发展的一条可能路径，也是推动高质量教育体系建设的重要举措。三、按阶段构建儿童友好学校

1. 解冻阶段：整合内外驱力，明确构建方向

在构建儿童友好学校的过程中，首先需要解冻学校内外的驱力，明确构建方向。内驱力包括学校领导和教师对儿童友好学校的认识和支持程度，外驱力则包括家长、社区和相关政策的支持。学校领导应提供明确的目标和愿景，教师应认识到儿童友好学校的重要性，并愿意参与其中。同时，家长和社区应积极参与，政策制定者应出台相关政策和措施支持儿童友好学校的建设。

2. 催化阶段：融入学校规划，建立共享图景

在催化阶段，学校应将儿童友好学校的理念融入学校规划中，建立共享图景。学校规划应明确儿童友好学校的目标和具体措施，并将其纳入学校发展计划中。同时，学校应与家长、社区和相关机构进行合作，共同制定儿童友好学校的共享图景。这包括制定学校与社区之间的合作机制，共同承担教育责任，提供支持和资源。

3. 内化阶段：持续评估增能，推动内化过程

在内化阶段，学校应进行持续评估和增能，推动儿童友好学校的内化过程。学校可以通过定期评估儿童友好学校的实施情况，了解学校在不同领域的进展和问题，并及时采取措施进行改进。同时，学校应提供专业的培训和支持，提高教师和管理者的专业能力，使其能够更好地实施儿童友好学校的理念。

4. 制度化阶段：整合系统干预，实现制度化运行

在制度化阶段，学校应整合系统干预，实现儿童友好学校的制度化运行。学校可以制定相关政策和规章制度，明确儿童友好学校的要求和标准，并将其纳入学校管理体系中。同时，学校应建立相关的评估和监督机制，确保儿童友好学校的持续发展和有效运行。此外，学校还可以与相关机构和社区合作，共同推动儿童友好学校的制度化运行。

通过按阶段构建儿童友好学校，可以确保学校在整个建设过程中逐步深化，不断提升。这样的构建方式可以使学校在每个阶段都能够适应和应对不同的挑战，确保儿童友好学校的建设能够取得可持续的成效。同时，这种构建方式也能够使学校的建设更加系统化和有序化，确保儿童友好学校的各项工作能够有机地衔接和推进。最终，学校能够成为儿童喜爱、有效学习和幸福生活的地方，为高质量学校发展提供坚实的基础。四、儿童友好学校在高质量教育体系中的重要性儿童友好学校在高质量教育体系中的重要性体现在多个方面。首先，儿童友好学校能够提高教育质量和效果。通过营造一个适宜儿童学习和成长的环境，儿童能够更好地融入学校生活，积极参与学习活动，并展示出他们的潜力和创造力。儿童友好学校注重以儿童为中心的教学方式，更加关注个体差异和发展需求，为每个儿童提供个性化的教育服务，从而提高教育效果。

其次，儿童友好学校能够促进儿童的全面发展。在儿童友好学校中，不仅注重学术能力的培养，还关注儿童的身心健康、社交能力、情感发展等方面。学校提供多样化的学习和活动机会，鼓励儿童参与体育运动、艺术表演、社会实践等活动，帮助他们全面发展各个方面的能力和素养。同时，儿童友好学校注重培养儿童的创造思维和解决问题的能力，激发他们的想象力和创造力，培养他们的创新意识和实践能力。

此外，儿童友好学校的建设能够增强社区的参与和支持。学校不再是孤立的存在，而是与社区紧密联系的一部分。儿童友好学校建立起学校与社区的互惠对话关系，积极与家长、社区组织、社会资源进行合作，共同为儿童提供更好的教育服务和支持。社区的参与和支持不仅可以提供更多的资源和机会，还能够增强学校的影响力和可持续发展能力。

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