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《赵某某》说课稿

一、说教材??《赵某某》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵某某。课文开头先交代赵某某的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵某某雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵某某设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。?????????????????????

二、说教学目标、教学重难点根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：

1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.了解赵某某的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。?? 重点：让学生了解赵某某的建造特点，体会作者的表达方法。?? 难点：帮助学生理解赵某某设计上的特点及其好处。 三、说学情 我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的下学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵某某的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵某某的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。 四、说教法学法 教法： “以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”第1自然段比较简单，第3自然段写赵某某“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 “扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第2自然段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第3自然段，旨在教学生乐学、会学。 “直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

五、说教学过程??（一）谈话导入，激发兴趣。 （出示赵某某的投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，一千四百多年来经受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在m(河之上。你们知道它叫什么桥，在什么地方，有什么特点，是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵某某》。 （二）初读课文，检查预习情况。 1．自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵某某及其设计者的哪些资料。?

2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练，真正做到在读的过程中使学生充分理解。） 3.画一画赵某某，然后指名上台展示并介绍桥的形状、特点，加深对本课重难点的理解。 4.填空练习：赵某某在设计上的主要特点是：（???????? ），这种设计的主要优点是：（???????? ）。这种设计在（?????? ）上是从来没有过的，所以是一个（???????? ）。 5.总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。 （设计意图：首先辅助学生学习第2自然段，教师点拨，使学生掌握抓重点词句理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第3自然段，旨在让学生乐学、会学。） （五）运用学法，学生自学第3自然段。 （1）自由读后，小组合作讨论，找出中心句（这座桥不但坚固，而且美观）。认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。然后找出重点词——美观。（板书：美观）

（2）说说你读懂了什么。讨论交流后指名答。

预设答：生A：我读懂了这段话写赵某某的美观。生B：我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话写的。生C：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案（板书：精美的图案）。生D：我读懂了这段话写了龙的三种姿态。（投影出示三种龙的图片，欣赏。）

设计意图：电教手段可以超越时空，把学生带到赵某某上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感受美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。 （3）引导学生想象龙的其他形态。 用“有的……有的……还有的……”说一说。 （4）通过指名读、自由读、齐某某、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。 （5）训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）　　①操场上真热闹啊！　　____________________________。　　②公园真美！　　____________________________。 （设计意图：通过说、读、写的方式，让学生学以致用，有效地把阅读与写作进行整合，同时也培养了学生的想象力和创新意识。） （六）以读代讲，学习第4自然段。

通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵某某是我国宝贵的历史遗产。（板书：宝贵遗产）

（七）总结。

赵某某以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵某某参观学习。它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。如今赵某某旁，竖立着李春的塑像（出示投影片），以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵某某的影响有多么深远！? 六、说板书设计????????????????????

板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，能使学生加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。

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