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《鹿角和鹿腿》教学设计

教材分析：

《鹿角和鹿腿》选自部编三年级下次第二单元的一篇课文，是寓言故事，著名儿童文学家严文某某说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。 本文讲的是在丛林某某，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿让它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。课文情节紧凑，前后对比鲜明，道理深刻：尺有所短，寸有所长；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲，前两句都以一语气词开头，更能表达小鹿当时的心情，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例。最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。

设计理念：

《语文课程标准》中有一句话这样说道:“应尊重学生在阅读过程中的独特体验。”朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思，既训练了学生语言表 达潜力，又使学生的理解得以深化。

第一课时

一、教学目标：

1、认识称、禁、撒、挣等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。

2、能通过读课文读出鹿的心情变化，抓住重点词句。

3、理解鹿对自己角和腿的前后不同态度，体会故事所含的道理。

二、教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

三、教学难点：

理解故事所寄寓的道理。

四 教具准备

多媒体课件 视频

第二课时

教学过程

一、出示图片，交流导入

1、出示鹿和狮子的图片

2、让学生观察、结合平时所了解的知识，说说他们给你的印象如何？（温柔、凶狠……）

3、揭示课题

这节课，我们继续学习《鹿角和鹿腿》的内容（板书课题）

设计意图

观看图片，形象展示，问题引导，学习来源于生活，又高于生活。通过谈话导入，使学生能够很快地融入到轻松的学习气氛中，激发学生的学习兴趣。

二、出示词语，温故知新

1、出示词语

池塘 痛快 镜子 倒映 倒影 着急 欣赏 匀称 机灵 回头 哎呀 狮子 机会 叹气 精美别致 没精打采

2、齐某某，开火车读

3、重点强调：“倒”“没”“着”“子”“称”

设计意图

本着读是学的基础，出示字词，重点强调，朗读课文，温故知新。

三、精读课文，重点突破

（一）学习课文1-4自然段

1、请同学们自由读一读课文1-4自然段，边读边画出描写鹿的语言、动作、神态的词语，同时想一想，你从中读懂了鹿怎样的心情变化？

明确：兴奋高兴——垂头丧气

2、小鹿认为自己的角怎么样？

抽学生回答（美丽）（板书：鹿角——美丽）

3、它是怎样发现的呢？发现后的心情是怎样的？我们一起来读读第二自然段，强调池水的特点.

明确：看到水中的美丽倒影，感到很惊奇。

4、小鹿认为自己的角很美，从哪些表动作的词语可以看出（摆摆身子 欣赏）

5、小鹿是怎么夸自己的角？

（1）抽学生回答，并出示句子

“啊！我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

（2）从哪些词语可以体会到（啊、多么、精美别致）

——理解精美别致（精致美好，新奇，跟寻常不同）

（3）它把自己的角比作什么？（珊瑚，课件出示鹿角与珊瑚图，并标注精美别致），你认为鹿角还像什么？（树枝……）

（4）小鹿发现自己的角如此美丽，心情怎样？

抽同学回答， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读通，读出自已的感受，这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。这些朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为体会文章的中心奠定了基础。根据课文中的道理，联系身边的例子来讲一讲。大部分学生都能举出有代表性的例子，比如《陶罐和铁罐》；丑苹果和美苹果，丑苹果不好看但好吃，美苹果好看但不好吃；还有玫瑰和菊花，玫瑰虽美，但有刺，菊花普通，却又很高的药用价值等等学生各自发表了意见。所以本文的教学还是比较成功的。

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