《认识负数》说课稿
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《认识负数》说课稿
各位评委老师，大家下午好！今天我说课的题目是《认识负数》。下面我将从课标、教材、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
课标分析。
课标要求在数与代数的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，让学生体验从具体情境中抽象出数的过程。在第二学段数与代数内容的具体目标是在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
二、教材分析。
《认识负数》是XX版五四制四年级下册第四单元信息窗1的内容。是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上进行学习的。教材通过大量的生活情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用以学过的数已经不能明确表达意思，而产生了负数。通过教学，可以适当拓宽学生对数的认识，并为学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
（教材在编排中选取了具有典型意义的素材，以“中国的热极一XX”为现实背景，先借助温度计和海拔高度示意图来直观形象地认识正、负数，再用正、负数表示生活中其他具有相反意义的量，最后归纳概括出正、负数地意义，遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。）
三、教学目标。
根据课标对教材的要求和自己对教材的理解，联系学生已有知识经验及认知规律，我将本节课地教学目标确定为：
1、 结合具体情境了解正负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量；会正确的读、写正、负数。
2、用正负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用。
3、通过了解古代中国认识和使用负数的情况，体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四、教学重难点
根据教材内容本课的教学重点是：初步认识理解正、负数的意义。
难点是：如何在生活中灵活的使用负数。
教具、学具准备：PPT课件、温度计
五、教法学法。
本节课要充分体现以人为本的教学理念，在教学中我充分发挥教师导的作用，精心设计游戏，鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去解决问题。
通过教师的设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究负数的意义，增强学生探索的信心，体验成功。通过练习，力求突出重点，突破难点，提升学生解决问题的能力，进一步体验负数在实际生活中的应用，发展学生的数感。
课前游戏：
师：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫作“说反正话”。游戏规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
向上看(向下看)；向前走200米(向后走200米)；电梯上升15层(下降15层)。
师：下面我们加大些难度，看谁反应最快。
我在银行存入了1000元。(取出1000元。)
知识竞赛中，五(1)班得了20分。(扣了20分。)
10月份，金都百货盈利50万元。(亏了50万元。)
师(小结)：在生活中，有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
【设置意图：课前以小游戏为载体引入教学，激活学生的思维，为相反意义量的感知奠定基础。】
教学过程。
基于以上认识，为了更有效地突出重点，突破难点，顺利实现教学目标，我设计了下面四个教学环节：
第一环节：创设情境，提出问题。
上课伊始，我将创设一个能够激发学习兴趣地情境：播放《西游记》片段孙悟空三借芭蕉扇，引出火焰山，让学生猜是那个城市。接着问同学们喜欢旅游吗？老师就带领大家去领略一下我国最热的地方一某地XX盆地的奇异风光。出示情境图。
谈话式引入：同学们仔细观察情境图，你看到了什么？能提出什么数学问题？引导学生提出：零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？引入对正、负数的认识，激发学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生进一步梳理本节课学过的知识，理解正、负数的意义。培养自我反思、全面概括的能力。最后布置以《生活中的负数》为题写一篇数学日记，丰富拓展学生的知识面，加深对负数意义的理解。
七、板书设计
这是我的板书设计，这样设计条理清楚，重点突出，有利于帮助学生梳理知识。
各位评委：《认识负数》一节的教学设计，坚持以“促进学生主动发展”的新课标理念为指导，以发展学生的概括抽象能力、培养学生良好的数学思维为核心，以独立思考、合作交流为主线，着力引导学生在自主探究中去理解正、负数，努力促进学生知识与能力、过程与方法、情感与态度和谐发展，说课中有不当之处，请各位评委批评指正。谢谢！
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