以下为《有余数除法的认识教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学课题

有余数除法的认识

课型

新授



本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 10 日



教学内容：教科书p1-p2例1、例2，完成p3 1～4



教学目标：

1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。



重点：理解有余数除法的意义。

难点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。



教学手段与方法：讲授、讨论、练习。幻灯、挂图、黑板。



教学过程 教师活动

学生活动

设计意图



一、先学探究：

提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？，

（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？

如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？我们来分一分。 （在这里可以回顾平均分，让孩子们联想到平均分的要点进而和除法联系起来）

二、交流共享

1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔）

指导操作。谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。

谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？

（2）说一说：

②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？

③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。

（3）写算式：

提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）

10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？

板书：10÷5=2（人）

提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？

谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能吗？

这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！

在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？

引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。

谈话：你能把表中每人分4支的结果用算式表示出来吗？（在这里建议和学生强调应用题单位问题，这也是学生们以后经常犯的错误）

（5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？

2、探索余数要比除数小的规律。

出示例2

（1）谈话：请同学们观察13÷4、14÷4的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？

如果余数和除数相等 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生建立正确的认识

巩固练习是数学学习的有效武器，在本课的巩固练习当中，我们遵循精炼、高效、有趣、梯度原则设计了以上练习。



板书设计： 有余数除法的认识

10÷2=5 10÷3 =3（人）……1（根）

余数

读作：10除以3等于1



授后小记：



 授课日期 年 月 日





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《有余数除法的认识教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。