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《围绕中心巧选材》教学反思

*_**学 曹某某

一堂热闹的语文课结束了，同学们以空前的热情全员参与了这节读写训练课，课后我有点得意地品味着今天“成功”的原因：一、展示了语文主题学习的特点，有效地将课内文本课文《散步》、《阿长与〈山海经〉》与课外读物《那片绿绿的爬山虎》结合起来，为本课读写训练提供理论依据；二、调动的学生的积极性，从一开始的导入，就把孩子们的兴趣点牢牢掌握在自己的手中。

我的满足感并没有维持多长时间，课后作文《有你相伴真好》把我的愉悦心情打得支离破碎，面对着同学们有点摸不到边际的作文选材，我想不通，这样一节学生自主、合作、探究完成的课，怎么竟是如此结果。问题究竟出在哪里，于是找了班里的几个同学座 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 和支持性条件。只有教师的主导作用与学生的主体作用紧密结合，才能达到有效教学。而我在授课中，只顾着调动学生的积极性，学生的确是成为课堂的主体了，但教师的主导地位却丧失了，失去了主导的课堂，虽然热闹活泼，但浮于表面，没有沉淀。失去了主导的学生们像一群脱缰的野马，在草原上无秩序、无目的的乱跑，最后什么也没有得到。

这节读写训练课就这样留在了我的记忆中，它不仅让我明白了教学相长，相辅相成的道理，同时，也为我进一步探索课程改革的奥秘提供了一个鲜活的示例。

作品名称：《围绕中心巧选材》教学反思、类型：教学反思 作者姓名：曹某某 通讯地址：*_***** 工作单位：*_**学 手机号码：***

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