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学习记录表

主题

支持儿童参与并持续游戏

主讲人

王某某



时间

2022.4.1

地点

线上教学



参加人员

黄某某





学

习

内

容

纪

要

问题小孩

不分享、不合群、不交流、满身颜料，一手油彩、玩水、玩沙子，脏兮兮，重复同一个游戏、无聊无趣的游戏、布料当披风，木棍当做枪、在家当老师，家长必须听话等等。

一．组织游戏——照顾者的支持

二．鼓励高质量游戏的五个要素：

时间、空间和材料、游戏材料所激发的游戏类型、经验、持续循环改进

（一）自由时间：1.儿童有足够的时间来计划和开展社会戏剧游戏

2.需要时间来设置游戏、选择角色、处理冲突、邀请其他幼儿参与游戏，更需要时间学习技能。

3.至少持续30分钟，否则儿童可能选择简单的游戏形式。

4.二十分钟低潮时间：漫无目的闲逛、环顾四周，没有选择游戏。

（二）空间和游戏材料：杂乱无章或者过于开放的环境会增加孩子的攻击性和破坏行为。

在教室中安排多样，例如单独、平行、合作、社会戏剧性游戏的空间和材料。

室内和室外游戏同等重要：如积木、角色扮演等玩具带到户外。

（三）以游戏材料激发的游戏类型

1.假装游戏停滞不前或者重复

（1）有帮助的重复：儿童在获得技能，游戏价值质变的累计。

（2）有问题的重复：游戏缺乏创造性、自主性、灵活性

2.遇到有问题的重复如何做：增加新材料、提出与游戏主题相关但又适当扩展的建议、鼓励儿童制作道具以支持游戏、参加儿童游戏并提出建议 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 成人说话

游戏中以非游戏角色与同伴说话

游戏中以角色身份与同伴说话

（5）游戏持续性

少于五分钟

六到九分钟

十分钟或更长

（6）互动

独自玩

仅和成人玩

和一个儿童玩，并且总是这个儿童

和一个儿童玩，可以是不同的完毕

可以和两到三个儿童玩

（7）进入小组游戏

不尝试进入游戏小组

使用暴力进入游戏小组

站在小组旁边观望

模仿小组行为

对游戏主题做出相关评论

在评价前吸引另一个儿童注意

（8）问题解决

在冲突中屈服

使用暴力解决问题

寻求成人帮助

模仿成人提供口头解决方式或策略

当被体现时能够想起语言或策略

主动使用语言或策略

接受合理折中方案

（9）轮流

拒绝轮流

离开玩具，但别人要拿来玩时表示抗议

成人安排或指导时会轮流

邀请轮流，但是不等对方回应

玩完玩具后，容易让出玩具

如果另一个儿童提出要求，可以让出玩具

别人提出轮流，可以接受并遵守

（10）同伴支持

对同伴没有兴趣

对同伴的困难能够给予注意

表现出同情或提供帮助

有时能够提出或接受同伴的建议

鼓励或赞扬同伴

如果另一个儿童提出要求，可以让出玩具

别人提出轮流，可以接受并遵守

回顾：支持儿童参与并持续游戏：鼓励高质量的游戏、观察儿童的游戏、反思自我

反思什么？

活动是否被精心准备？幼儿的反应如何？其他幼儿的反应如何？

我和幼儿的互动是否恰当地满足了幼儿的需要？

活动是否抓住了幼儿的兴趣？哪些内容的需要改变的？合乎逻辑的下一步是什么（教师的，儿童的）？





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