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《学习小组组织与管理》学习总结

小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步露上有很多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等，但也有它自己的特殊性，在研修了信息2.0后，我对小组合作学习有了更深地理解：

一、分配学习任务

在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有题的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移，在本学期我在讲《圆周率的历史》一课时，我提前一天布置学生自己去查询、收集相关的知识，在上课时，我叫学生汇报自己收集的知识，结果很多学生拿出一叠厚厚的资料来汇报，可想而知，结果只能是学生展示自 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 作学习这一环节中，更需要老师的合作。

三、全班交流

让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有国难学生的掌握情况对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法，全班交流高要老师预先设计好问题要有交流的焦点，交流的问题要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性，交流的问题，如果没有深度，则议论不开如果没有争议性，则议论时也无法有效地展开。另外，交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到登清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解，其实这就是教学的难点，因此我要说交流的是难点问题，是是有价值的问题，学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观然后才能谈到合作意识和能力的培养。

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