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《青春舞曲》教学设计

***学 危思思

【教材分析】

本节课是九年义务教育八年级下册音乐《歌曲青春》的第一课时的演唱内容。这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王某某先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得,并加以整理而成。全曲有五个乐句都是基本相同的节奏,同样的旋律重复而让人白唱不厌，这某地维吾尔民歌节奏鲜明、旋律优美，抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢快情绪。

【学情分析】

对于初中八年级下期的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。 对于我所教的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。八年级的学生，面对生地会考，学业任务重，课堂较为沉闷。需要营造氛围，将乐器、舞蹈带进课堂，充分激发学生兴趣，用多形式表演来提高学生的创造性和协作性。

【教学目标】

1.知识与技能，学唱《青春舞曲》，掌握乐曲中的部分乐理知识

2.过程与能力：能够运用多种演唱形式演唱《青 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：情绪——欢快活泼

速度——中速稍快

4、朗读歌词

带节奏朗读歌词；

提示：“别的那哟哟”是维族“小鸟”之意思

学生带情绪、节奏演唱歌曲。

5、音乐创作手法:

1、鱼咬尾手法；

2、重复手法。

6、合伴奏齐声演唱。

四、拓展延伸

1、演唱的形式

2、运用表演唱，小组唱，独唱等形式进行自主创作。

五、课堂小结

1、学生总结

2、教师总结:青春一去不复返，我们要珍惜是时光，努力学习，今天的乐器伴奏小创编也非常成功，大家要敢于创新，勇于进取。

【板书设计】

《青春舞曲》

维吾尔民族民歌

王某某 “西部歌王”

情绪——欢快活泼

速度——中速稍快

创作手法：“鱼咬尾”和“重复”手法

【教学反思】

本节课，我将舞蹈，服装带进课堂，通过听唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感，在学唱《青春舞曲》时，让学生掌握了某地民歌的情绪及风格特点，同时感受作者所表达的真挚情感，告诫学生，要珍惜大好的青春时光，努力学习。

通过不同形式演唱，用不同的演唱形式表达人物内心世界和情感，最后借用音乐道具——铃鼓，自主创编出了美妙的表演。

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