以下为《利用信息技术有效布置语文作业》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

利用信息技术有效布置语文作业

语文是一门语言，是艺术性、实践性、应用性很强的学科。随着信息技术的应用在语文课堂中，学生在教师的引导下，切实掌握基础知识，培养语文表达运用的能力，发展智力和情感。这样，教师就成了课堂教学的设计师，要想方设法为学生创设能够进行语言实践活动的自然情景和学习情景，其根本目的在于学生能在各种不同的场合灵活地运用所学的不同语言材料进行交流活动。

在活动中，教师必须积极引导学生，使课堂学习多样化，利用现代信息技术出示相关的图片并以动漫蹦跳的形式出现再消失帮助学生快速记忆词句，把枯燥的语法知识点改编成有趣的找朋友游戏等。在这些轻松有趣的学习活动中，学生大胆参与交流，敢说、乐说，以致会说，大大增强了语感，激发了他们的学习兴趣。

“减负”的呼声每年一浪高过一浪，如何有效地减负，作业的把握是重点也是难点。作业是学生学习过程中巩固和消化所学知识，促使知识转化为技能、技巧，培养运用能力的一种不可缺少的方式。那么，如何达到作业的目的呢？如何将作业变成学习兴趣爱好而不是一种负担呢？如何让学生在作业上花最少的精力，获得最佳的学习效果呢？俗话说“良药苦口利于病”，而今的做法是将苦口良药裹在糖衣之中，从而克服了良药苦口的缺点，那我们是不是也能给作业这剂“良药”披上一层“糖衣” —— 兴趣，让学生能自觉地去完成作业呢？对此，我做过一些尝试，愿与大家共同探讨。

一、尊重个性差异，体现作业的选择性

世界上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的学生，教育面对的就是一个个独立的个体，他们在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等方面存在差异，学习能力发展不均衡，所以作业的设计要尽量从每个层次学生的实际出发，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。这样，既能使学习能力强的学生“吃得饱”，又能保证学习能力弱的学生做得了。

二、注重学科渗透，体现作业的多元性

在语文教学中，应用加德纳的多元智能理论，教师可以根据学生多元智能和个性特点布置具有个性化的作业，让爱好表演的学生根据课文内容自编语文会话或短剧，在练习语言表达的同时发挥其表演能力，增添了学习乐趣；让有美术特长的学生根据所学的内容进行语文思维导图的制作，或根据所说语文知识展开想象进行思考创作；让喜欢音乐的学生对所学的内容进行简单的创作和改编，利用音乐的特质和自己的音乐特长巩固和促进语文的学习。根据不同的兴趣爱好设计不同的作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，就能从学习中获得积极的情感体验，有利于再学习，来体现语文学科与其他学科之间的融合。同时，为他们提供展示的舞台，让他们体验成功。

三、反对枯燥无味的抄写，体现作业的多样化

语文作业的设计如果仅限于书面抄写和背诵，则失去了语文作为交际的作用。可见学生做作业是为了完成老师给的任务，并不是兴趣所至。这样的作业就成了学生的负担。如果能够换个方式，不用规定抄写的遍数，而是让学生自己选择抄写的遍数。然后再以小组合作的形式，互报听写。层次不一样的学生，合格标准不一样。对于优秀者，如100分或95分，采取适当的奖励。也可以采用游戏闯关的积累制，让学生有持续高涨的积极性。而对于不付出努力的个别学生，则采取必要的处罚措施。这样学生不会认为抄词句是一项可以敷衍的作业，更不会认为是一项负担，他们会为了自身的荣誉，积极地看待。同时，为了有效地督促学生认真进行，我设计了一张语文作业检查表。

四、重视独特见解，体现作业的创造性

教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 标》在谈论任务型教学时提到，“活动不应该仅限于课堂教学，要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”布置作业是日常教学过程必不可少的重要环节，它不仅是对教师课堂效果的评价，合理地布置作业，将对提高教学质量起到举足轻重的作用，也是切实减轻师生课业负担的重要之举。好的作业布置对课堂教学往往能起到事半功倍的作用，而流于形式的作业只会让孩子对语文学习更为却步。

“教者有心，学者得益”。通过在作业布置上的思考，我真切地感受到适宜的语文作业能够让学生感受到学习语文的快乐，促进学生整体素质的提高，既能围绕学习目标使学生在作业过程中得到学习的强化和反馈，又能促进学生拓展性思维和学习，培养了他们的创新素养。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《利用信息技术有效布置语文作业》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。