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关于“两为主、四个深度”的思考

***教研室 刘某某

以学为主：就是以学生为主，尊重学生的学习实际、年龄特点，课堂要围绕学生展开，让学生主动参与。而非教师的“满堂灌”的教师为主。以教师能不讲就不讲为原则，学生能自已探究出来的教师绝不包办代替。如今的课堂“教师讲的多的现象”尤其严重，严重脱离了“以学为主”的原则。

以练为主：则更好理解，探究出新知后，一定要突出以练为主这条主线。至于练的形式和方法那是学科教法的事。语文就是围绕字、词、句、段、篇的练；数学就是围绕例题作反复的由浅入深的变式练习；英语则是围绕着单词、句型短文作各种训练。主要突出围绕教学目标的“练”字。

深度自学：就学习主体来说，学习方式包括：自主学习和合作学习。问题提出后，面对问题应当允许学生对问题有一个基本的思考与判断，很多简单问题学生自主学习就能解决。而我们课堂常常犯的毛病就是：剥夺了学生自主学习的机会。具体表现在，问题出来后要么直接讨论，要么直接灌输，根本没有留给学生自主学习的时间和空间。这样解决问题的效率倒是高，但是剥夺了学生的自学的机会。正确的方法是：问题出来后，先让学生自已深度自学解决。并且根据难易程度，留足充分的时间，从而保证学生“深度自学”的机会。

深度讨论：合作学习是自主学习的有效辅助，不仅能 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 注意：一展示交流的主体可以是每个学生，也可以是小组集体合作学习的成果；二展示交流的时候一定要引入适时的评价引导，评价主体可以是小组，可以是个人，也可以是教师。第三，展示交流也体现在要面向全体学生上；第四：深度展示时一定要让学生充分展示学生的思维过程，具体表现在要让学生用完事的话来展示思维过程。

深度训练：

深度训练也是落实“以练为主”，知识只有通过实践，才能转化为能力，而且根据“学习金字塔”理论，“马上应用”能记住90%。要认真组织当堂训练，让学生“马上应用”；基础训练和拓展训练的必做题，要限时完成、当堂反馈；拓展训练的选做题可分层要求。当堂训练时间不能少于20分钟。落实“深度训练”要注意：第一：训练题目要有梯度和广度，严格围绕“教学目标”的达成而设计；第二：训练题目的表现形式要灵活（图表、计算、填空、判断、动手操作、竞赛评比等）；第三：训练题目要紧密联系学生的生活实际；第四、深度训练也要体现“自主学习、合作交流和深度展示”。

只有深入理解了“两为主和四深度”，才能在备课中加以注意，才能在上课中加以实施，才能在评课中遵循。

关于课件的运用要注意两点：一是要和备课深度磨合；二是课件只是辅助教学，不要用的过滥。

二O一八年十月十八日

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