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生物与环境组成生态系统 教案

教学目标：

知识与技能：

(1)说出生态系统的组成。

(2)描述生态系统中的食物链

过程与方法：

通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息及合作的能力。

情感态度与价值观：

确立保护生态系统、保护环境的意识。

教学的重点和难点：

教学重点：

生态系统的组成 食物链书写。

教学难点：

食物链书写。

学情分析

从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。

教学方法：

设疑启思；情境探究 ；总结提升

教学准备：PPT 学案

课时安排：1课时

教学过程：

学习过程

教师活动

学生活动

设计意图





复

习

导

入

通过上节课的学习我们知道了生物与环境是相互影响的，共同构成了一个整体，这就是生态系统，今天我们一起来探讨一下有关于生态系统的知识。

回忆，倾听，明确学习目标

通过复习导入使学生形成知识的连贯性，明确学习目标，积极投入本课的学习。



自主

学习

引导学生阅读课本P19-21,完成学案第一题自主学习部分

阅读、做学案的自主学习部分

提高学生的独立思考能力





内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 成分彼此之间的关系。





食

物

链

通过刚才我们对生产者、消费者和分解者关系的分析，我们不难发现在生产者和消费者之间形成了一定的关系？

形成的链状结构叫做？

让学生去黑板上书写“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的食物链，从而提示食物链的起始环节是生产者。

捕食

食物链

自愿去黑板书写



练习书写食物链，突破教学难点



课堂反馈



做练习册相应习题







课堂小结



说出这节课学到的内容：

1、什么是生态系统？

2、生态系统的组成是什么样的？

3、什么是食物链？

将课本上的内容真正转化成自己的内容



作

业

布

置



以“我最重要”写一篇简短的文章（角色自选：生产者、消费者、分解者、非生物部分）



巩固课上内容





板书设计：

第二节 生物与环境组成生态系统

生态系统的概念

生产者：绿色植物

生物部分 消费者：各种动物

生态系统的组成 分解者：腐生的细菌和真菌

非生物部分：阳光、空气、水等

三、食物链的概念

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