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在实际教育教学活动渗透心理健康教育

在课堂心理环境和课堂管理中，要优化教学情境，建立宽松、和谐的师生关系，使学生能在愉快、有安全感、无心理压力的课堂气氛中去学习。“自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法”，涉及到教师在学科教学中渗透心理健康教育的基本条件。

? 学生是学习的主体，教师的作用在于调动学生参与学习的积极性;传统的教学，视知识为信息的贮存和提取，现代的广义知识观将知识、技能、策略融为一体;传统的教学目标着眼于知识的获得，现代的教学目标更着眼于人的可持续性发展，它要求在培养学生掌握知识的同时，要形成正确的学习态度、学习方法 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 吸引学生积极参与课堂活动，使他们与教师合作，消除课堂冲突、矫正问题行为，努力将课堂教学时间用于教学活动和评价活动。好的学科教学，必须贯彻心理辅导的思想，心理辅导和学科教学是融合的，对大多数课堂教学来讲，不必把心理辅导单独抽出来，变成“穿衣、戴帽”的样式，一堂好课就好像一个漂亮的苹果，学生见了就喜欢，吃了它营养也自在其中。维生素C就好像一堂课的心理辅导，如果把它从苹果中提炼出来，制成片剂，再和剩下的苹果一起给你吃下去，反而不顾乎自然了。所以说，渗透不等于机械的做加法，在目标上都加上一点心理辅导，它是寓心理辅导于学科教学之中。???

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