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部编版语文一年级上册《雨点儿》教案教学设计

教材解析

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下 来某某，大地所发生的变化。

在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草 的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了， 草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。

教学目标

认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、 长”的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

【教学重点】 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 【教学难点】 读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。

教学建议

一、识字写字

1. 识字。 多音字的认读要结合字义进行。可以让学生结合课文

的语境，体会“数”的意思是清点数目，“长”的意思是

生长。从而让学生知道这两个字在课文中应分别读 shXXXXX 和 偏旁儿歌 zhXXXXXng。 房顶平平秃宝盖，

本课要求新认识的穴宝盖，容易与前面学过的宝盖 加个烟囱宝盖头， 住进八人穴宝盖。

头、秃宝盖混淆，可以编儿歌帮助学生识记。

第六单元

本课有许多前鼻音和后鼻音的字，如“半、问、方、更、长”。教师可以将“半”和 “方、长”，“问”和“更”对比范读，帮助学生区分。

可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。

（1）熟字换偏旁。如，“闪”字中的“人”变成“口”，就成了“问”。

（2）联想识记。“绿”和“红”都是表颜色的词，都是绞丝旁。可以从熟字“红”过渡到“绿”。 （3）结合语境。如，联系《比尾巴》一问一答的形式，引导学生体会“问”的意思。

结合句子：“花红了。”“花更红了。”在对比中体会“更”的意思。 （4）对比识记。如，“半”和“彩”的学习，可以出示一张纸和半张纸，帮助学生理解“半”。也可以出示一张黑白照片和一张彩色照片，通过对比，让学生理解“彩”的意思。 可以把生字组成词语让学生练某某。如“云彩、半空、来到、地方、没有、绿草、出去”。 2. 写字。 书写本课生字时，可以引导学生关注独体字作偏旁时，出现的字形变化。如，书写“有”字时，可以对比“有”和“月”，“月”在作偏旁时，撇变成了竖。书写“从”字时， 对比“从”和“人”，“从”左边“人”的捺变成了点。还要重点指导横钩的书写，注意与

横撇、横折的区别。

本课 5 个字书写要点：

6画，合体字。

问 门字框横要平竖要直，框稍写大些，为“口” 留出空间。

6画，合体字。

有 横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线上起 笔，要写得舒展。

5画，独体字。

半 竖写在竖中线上，要直；第二横要比第一横长。

4画，合体字。

从 左边比右边稍窄一点，右边“人”的撇要穿插 在第二画点的下方。

7画，合体字。

你 左窄右宽，左右两边上下平齐。



教师示范横钩：

横钩起笔稍重， 在拐弯处稍作停顿， 出锋收笔。

可以把这些字组成词语，让学生写一写，帮助学生巩固。如“一半、半天、半月、从 来、你们”。

二、课文学习

1. 朗读指导。 这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。课文中有两个角

色——小雨点儿和大雨点儿，读小雨点儿的话时声音可以天真一些，读大雨点儿的话时某某 以稳重一些。小雨点儿和大雨点儿说的话中，既有陈述句又有问句 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 助理解“长、出”。

出示课件：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像

一把伞？让学生体会两个“长”的读音不同。作“长度”讲

时，读 cháng ；作“生长”讲时，读 zhXXXXXng。

四、学写“半、你”

教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生 练某某，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练某某。

教师范写“你”，着重指导横钩的写法。学生练某某，教 师巡视指导，反馈评价，学生再次练某某。



联系旧知，巩固 对逗号、句号的认识。

联系学过的《比 尾巴》中的句子，可 以让学生在具体的 语境中，根据字义区 分多音字的读音。

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