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部编版语文一年级上册《雨点儿》教案教学设计

教材解析

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下 来某某，大地所发生的变化。

在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草 的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了， 草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。

教学目标

认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、 长”的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

【教学重点】 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 【教学难点】 读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。

教学建议

一、识字写字

1. 识字。 多音字的认读要结合字义进行。可以让学生结合课文

的语境，体会“数”的意思是清点数目，“长”的意思是

生长。从而让学生知道这两个字在课文中应分别读 shǔ 和 偏旁儿歌 zhǎng。 房顶平平秃宝盖，

本课要求新认识的穴宝盖，容易与前面学过的宝盖 加个烟囱宝盖头， 住进八人穴宝盖。

头、秃宝盖混淆，可以编儿歌帮助学生识记。

第六单元

本课有许多前鼻音和后鼻音的字，如“半、问、方、更、长”。教师可以将“半”和 “方、长”，“问”和“更”对比范某某，帮助学生区分。

可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。

（1）熟字换偏旁。如，“闪”字中的“人”变成“口”，就成了“问”。

（2）联想识记。“绿”和“红”都是表颜色的词，都是绞丝旁。可以从熟字“红”过渡到“绿”。 （3）结合语境。如，联系《比尾巴》一问一答的形式，引导学生体会“问”的意思。

结合句子：“花红了。”“花更红了。”在对比中体会“更”的意思。 （4）对比识记。如，“半”和“彩”的学习，可以出示一张纸和半张纸，帮助学生理解“半”。也可以出示一张黑白照片和一张彩色照片，通过对比，让学生理解“彩”的意思。 可以把生字组成词语让学生练某某。如“云彩、半空、来到、地方、没有、绿草、出去”。 2. 写字。 书写本课生字时，可以引导学生关注独体字作偏旁时，出现的字形变化。如，书写“有”字时，可以对比“有”和“月”，“月”在作偏旁时，撇变成了竖 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 虽然去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化。可以结合多媒体课 件，一是引导学生看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。二是看种子被风吹来，飘落 在土地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花。学生在感受美景的同时，懂得了雨水 与植物生长的关系。

3. 课后练习。 课后第二题是在上一课认识了逗号、句号的基础上，要求学生读好逗号和句号的停

顿。此题可以与课文的朗读指导相结合。注意对句子的认识要求不要过高，学生通过标点 符号知道什么是句子，会数句子就可以了。

教学设计举例

第二课时

教学目标： 1. 朗读课文，读好恰当的停顿。

第六单元 认识“更、绿”等 4 个生字；会写“半、你”2 个字。

理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。

教学过程： 一、分角色朗读对话，复习巩固

二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿

创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一 段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交 流你找到的小蝌蚪和水泡泡。

出示课件，学生口头填空。

小蝌蚪要当的是 ，水泡泡要当的是 。

教师范某某逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。

学生跟读。

学生自由练某某后，指名读，教师纠正。

出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。

三、创设问题，认读“更、绿、出、长”

创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方 后，出现了怎样的结果？

用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。

有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。

结合课文内容，用“更”说话。

有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了？

播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。

出示课件：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像

一把伞？让学生体会两个“长”的读音不同。作“长度”讲

时，读 cháng ；作“生长”讲时，读 zhǎng。

四、学写“半、你”

教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生 练某某，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练某某。

教师范写“你”，着重指导横钩的写法。学生练某某，教 师巡视指导，反馈评价，学生再次练某某。



联系旧知，巩固 对逗号、句号的认识。

联系学过的《比 尾巴》中的句子，可 以让学生在具体的 语境中，根据字义区 分多音字的读音。

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