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一、艺术取向的教育研究方法的兴起在20世纪六七十年代，西方教育研究者开始将艺术取向的研究方法引入教育研究领域。他们通过使用文学、表演和视觉等艺术形式来进行教育研究实践，并以艺术作品来展示研究结果，为解释教育问题提供了新的视角。

艺术取向的教育研究方法的兴起可以追溯到20世纪六七十年代，当时西方教育研究者开始意识到传统的教育研究方法不能完全满足对教育问题的解释和理解的需求。他们认为，教育问题不仅仅是一个技术性的问题，还涉及到更深层次的文化、社会和心理等方面因素的影响。因此，他们开始探索一种更加综合和创造性的研究方法，以更好地理解和解释教育现象。

艺术取向的教育研究方法通过使用艺术形式如文学、表演和视觉艺术等，为教育研究提供了一种新的途径。例如，研究者可以通过文学作品来探讨学生的情感体验和认知过程，通过表演艺术来研究学生的身体和情感表达，通过视觉艺术来观察和分析学生的视觉感知和创造力等。这些艺术形式不仅可以提供丰富的数据和信息，还可以激发研究者和被研究者的创造力和想象力，从而为教育研究带来更多的可能性。

艺术取向的教育研究方法的兴起得到了教育研究界的广泛关注和探讨。一方面，有人认为艺术取向的教育研究方法具有独特的价值，能够提供对教育问题的新视角和理解。艺术作品作为研究结果的呈现形式，可以更直观地展示研究者的发现和观点，使研究结果更加易于理解和接受。另一方面，也有人对艺术取向的教育研究方法的价值和有效性提出了质疑。他们认为，艺术取向的教育研究方法的研究程序不够规范，容易导致主观性和片面性的结果。此外，艺术取向的教育研究方法还涉及到研究者与被研究者之间的权力平等问题，以及尊重个体参与和创造性表达的伦理要求等。

总的来说，艺术取向的教育研究方法作为一种突破性的研究方法，在教育研究领域引起了广泛的关注和争议。它通过使用艺术形式来展开教育研究实践，为解释教育问题提供了新的视角。然而，对于其独特价值、研究程序的规范性以及研究者与被研究者之间的权力平等等问题，仍然需要进行深入的讨论和探索。随着教育研究的深入发展和研究方法的不断完善，艺术取向的教育研究方法有着广阔的未来前景。二、艺术取向的教育研究方法的争议

艺术取向的教育研究方法作为一种突破性的研究方法，在教育研究界引起了关于其价值论、方法论和伦理性等方面的理论争议。以下是对这些争议进行的讨论。

1. 价值论争议

艺术取向的教育研究方法被认为有着独特的价值，能够为解释教育问题提供新的视角。通过使用文学、表演和视觉艺术等形式，研究者可以通过情感和感知的方式来深入理解和解释教育现象。艺术作品作为研究结果的呈现形式，能够更加生动地传达研究者的观点和发现。然而，一些人认为艺术取向的教育研究方法存在主观性和缺乏客观性的问题。他们认为，艺术形式的主观性可能导致研究结果的偏颇，而且艺术作品的呈现方式可能只能传达研究者的个人情感和经验，而无法提供客观的证据。

2. 方法论争议

艺术取向的教育研究方法的研究程序是否规范也是一个争议的焦点。一些人认为，艺术取向的教育研究方法缺乏明确的研究步骤和标准，导致研究结果的可靠性和可重复性受到质疑。他们认为，艺术取向的教育研究方法应该建立一套明确的研究过程和评价标准，以确保研究的科学性和可信度。另一方面，一些人认为，艺术取向的教育研究方法与传统的定量和定性研究方法相结合，可以充分发挥各种方法的优势，提高研究的深度和广度。他们认为，研究者应该根据具体的研究问题和目的来选择合适的研究方法，而不是简单地排斥某种方法。

3. 伦理性争议

艺术取向的教育研究方法涉及到研究者与被研究者之间的权力关系和伦理要求。一些人认为，研究者应该与被研究者平等对待，尊重他们的权益和自主性。在艺术取向的教育研究中，研究者需要确保被研究者的参与是自愿的，并尊重他们的个体差异和创造性表达。另一方面，一些人认为，研究者在艺术取向的教育研究中具有一定的权力和控制权，他们必须对研究过程和结果的使用负责任。因此，研究者需要在研究伦理方面严格遵守道德规范，确保研究的合法性和公正性。

三、艺术取向的教育研究方法的实践模式艺术取向的教育研究方法的实践模式主要围绕文学、表演和视觉艺术这三种主要形式展开，并与传统的定量和定性研究方法进行混合使用。以下将详细介绍这三种实践模式的具体内容。

一、文学艺术形式

在艺术取向的教育研究中，文学艺术形式被广泛运用。研究者通过文学作品的分析和解读，探索教育问题的内涵和外延。他们可以选择小说、诗歌、散文等文学作品作为研究材料，通过对作品中人物、情节和主题的分析，揭示教育问题的本质和影响因素。此外，研究者还可以运用叙事研究方法，通过个体的故事和经历来理解教育现象。文学艺术形式的研究方法能够使研究者和被研究者更加亲近，更好地理解和解释教育问题。

二、表演艺术形式

表演艺术形式在艺术取向的教育研究中也扮演着重要的角色。研究者可以通过戏剧表演、舞蹈、音乐等形式，将教育问题具体化并呈现给观众。例如，通过表演教育剧或者舞蹈演出，研究者可以展示教育问题的复杂性和多样性，引发观众的思考和共鸣。表演艺术形式能够直观地展现教育问题，并通过情感和感知的体验来传达研究结果，从而加深人们对教育问题的理解和关注。

三、视觉艺术形式

视觉艺术形式在艺术取向的教育研究中也具有重要地位。研究者可以通过绘画、摄影、雕塑等形式，将教育问题以视觉的方式呈现给观众。视觉艺术形式能够通过形象的表达，传达研究结果所蕴含的思想和情感。例如，通过绘画作品或者摄影作品，研究者可以通过色彩、线条和形状等艺术元素，表达教育问题的复杂性和多样性。视觉艺术形式能够激发人们的想象力和感知力，使人们更加深入地思考教育问题。

除了以上三种主要形式，艺术取向的教育研究方法还可以与传统的定量和定性研究方法进行混合使用。研究者可以借鉴定量和定性研究方法的理论框架和研究工具，结合艺术形式的研究方法，从不同的角度和层面探索教育问题。通过混合使用不同的研究方法，艺术取向的教育研究可以更加全面地理解和解释教育问题，提供更为丰富和多样的研究结果。

总的来说，艺术取向的教育研究方法的实践模式以文学、表演和视觉艺术三种主要形式为基础，通过混合使用传统的定量和定性研究方法，为教育问题的解释和理解提供了新的视角和方法。这种研究方法的不断发展和完善将进一步拓宽教育研究的领域，提升研究的质量和影响力。四、艺术取向的教育研究方法的未来前景

艺术取向的教育研究方法在近几十年的发展中取得了显著的成果，但仍然存在着一些挑战和争议。然而，随着教育研究的深入发展和研究方法的不断完善，艺术取向的教育研究具有广阔的未来前景。

首先，艺术取向的教育研究方法为教育问题的解释提供了新的视角。通过文学、表演和视觉艺术等形式展开的研究实践，使研究者能够通过艺术作品来呈现研究结果，从而更加直观地传达研究的发现。这种以艺术作品为媒介的表达方式，能够激发人们的情感共鸣，提高研究结果的吸引力和影响力。

其次，艺术取向的教育研究方法对于研究程序的规范性提出了要求。虽然艺术取向的教育研究方法具有一定的灵活性和创造性，但在研究过程中仍然需要遵循一定的规范和方法论。研究者需要明确研究目的和问题，选择适当的方法和技术，确保研究的可信度和有效性。

此外，艺术取向的教育研究方法与传统的定量和定性研究方法的混合使用，为研究提供了更丰富的视角和方法选择。艺术取向的教育研究方法可以通过定性研究来深入理解个体经验和情感反应，同时也可以通过定量研究来验证和量化研究结果。这种多元化的方法组合能够更全面地探索和解释教育问题，提高研究的可靠性和有效性。

此外，艺术取向的教育研究方法强调研究者与被研究者之间的平权关系，注重尊重个体参与和创造性表达的伦理要求。在未来的研究中，研究者需要更加注重研究对象的主体性和个体差异，倾听他们的声音和观点，确保研究过程的公正性和可持续性。

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