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生命科学创新人才的立体化培养模式构建和实践

—成果总结

申报单位：内蒙古大学生命***

申 报 人：莫某某、王某某、邢万金、王某某、刘某某

一、内蒙古大学生命科学本科专业创建和发展

于1957年建校之初，XX大学教授、学部委员李某某先生（1897-1961）任内蒙古大学常务副校长，在他的直接领导下，设立了动物学和植物学2个本科专业。后来，在李博院士（1929-1998）带领下设立生态学本科专业，在旭日干院士（1940-2015）的领导下，动物学学科有了长足的发展，成为了国家重点学科。

现有“国家理科生物学基础科学研究和教学人才培养基地”（1994）、“国家生命科学与技术人才培养基地”（2002）、生物科学、生物技术、生物工程等专业。建有“国家级生命科学本科实验教学示范中心”，“生物化学”国家理科基地创建名牌课程，“分子生物学”国家级双语教学示范课程；有“生物学综合实习”和“生物化学系列课程”自治区级教学团队，“生物化学”、“遗传学”、“动物生物学及实验”、“基因工程”、“生物学综合实习”、“细胞生物学”等自治区级精品课程。

二、创建生命科学创新人才的立体化培养模式

1. 培养理念和目标

立足边疆、面向未来，坚持“以学生为本，重能力，求创新，个性化培养”的教学理念，以与国际接轨为目标，本着以高水平科学研究推进高水平教学为基本思路，大力实施“创新驱动”的研究型教学模式；依托国家、教育部和省级重点实验室科研平台，发挥“国家理科生物学基础科学研究和教学人才培养基地”和“国家生命科学与技术人才培养基地”的支撑作用，培养学生独立工作能力和创新能力。

2. 生命科学创新人才的立体化培养模式

成果以清晰明确的建设思路和目标，突出个性化培养，从专业培养方案修订入手，实践新教学模式，创新实验体系和实验内容，建立特色草原生物学野外综合实习基地，形成了立体化的培养模式（见图）。

三、教学模式的创新与实践

为了全面实践“生命科学创新人才的立体化培养模式”，我们进行了四维教学模式的改革和实践。具体如下：

（一）突出个性化的培养方案修订

强化学生创新能力为导向，突出个性化培养，于2015年生命科学学科对“国家生物学基地”、“国家生命科学与技术基地”、生物科学、生物技术、生物工程等本科专业培养方案进行了修订。新修订2015方案主要体现如下新内容：（1）总学分由原来的164降为155学分，（2）增加选修课学分，降低必修课学分，由学生自行选择更感兴趣的课程来学习；（3）每个专业设定2-5个专业方向和专业方向课程群，由学生自行选择感兴趣的专业方向；（4）增加新兴课程如合成生物学等，让学生了解生物学新领域发展；（5）提升实践教学学分，培养学生动手能力。如生物科学（含生物学基地）专业2015培养方案中，①选修课学分由原来的16.46%提升到30.65%，②新增合成生物学、基因组学、生物安全等新兴课程；③实践课学分由原来的14.63%提高到18.71%，④设定了植物学、动物学、微生物学、分子生物学和跨方向选修课五个方向。对生物技术（含生物技术基地）和生物工程专业培养方案做了类似的修订。

（二）注重科研素质的理论教学模式

1. 研究型教学模式

研究型教学包含6个方面：（1）讲述科研历史，使学生学习提出科学问题的方法；（2）重演实验过程，让学生了解解决科学问题的实验技巧；（3）引导学生分析实验结果，学习从结果推出科学结论的基本逻辑；（4）设计虚拟实验，指导学生掌握实验设计和立项组织科研的技巧；（5）引导查阅文献、梳理和总结研究进展的能力。该教学模式在基因工程、遗传 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 程、发酵工程和生物化学大实验，包括引物设计、基因克隆、后期检测、选种、发酵生产、蛋白鉴定、纯化、酶活性测定等系统内容。与美国加州大学戴维斯分校本科实验内容接轨，实现部分实验内容的国际化。

3.建设有鲜明区域特色的草原生物学野外综合实习基地，示范辐射作用显著。

选择自然性、典型性明显的锡林郭勒草原建设了草原生物学野外实习基地。基地不仅包含了北方各类重要的生态系统，而且具有鲜明的区域特色，是开展草原生物学野外综合实习的理想场所。在国家基础科学人才培养基金项目的支持下，本“基地”已成为凸显我国北疆草原区域特色、教学资源丰富、师资水平一流、具有引领和示范作用的生物学野外实习共享基地。

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