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洋 思 经 验

“洋思经验”的主要内容：包括教育理念、教学模式、德育工作、学校管理和教师培训五个方面。

人物介绍

一、乡村教育家——蔡林森

教育理想：没有教不好的学生

人生哲学：吃苦就是享福

座右铭：要教师做到的，自己首先做到；要教师不做的，自己首先不做

口头禅：怎样干好，就怎样干

管理理念：奖优罚劣，优胜劣汰

用人标准：让最能教学的当教导主任

最爱看的书：《三国演义》

最敬慕的人：邓小平

最钟情的地方：校园

吃苦就是享福

“校园文章”学

“人去楼空”与“心慌”说

二、新任校长：秦某某

2006年9月担任此职务，学校原副校长。

三、解读蔡林森和他的洋思团队

不屈不挠、永不满足的韧劲，赋予了蔡林森对洋思这片热土的钟爱，也催发了他执著探寻乡村教育真谛的热情。

生于忧患、甘于奉献的品格，汇成了蔡林森超群的精神魅力，也熔铸了一支精诚团结、师德高尚的洋思团队。

“没有教不好的学生”，既闪烁着洋思人高标准育人的自信，也透射着他们对教育规律自觉体认的睿智。

注重细节，诉诸真实，使洋思的教育既蕴涵着润物细无声的隽永韵味，也充满了以人为本的真挚关怀。

教育思想概述

一、“以人为本，面向全体”的教育理念

（一）没有教不好的学生

（二）保证从最后一名抓起

抓“最后一名”学生，洋思人有三个“锦囊妙计”。

一是合理分班，调动竞争的力量。分别与分校长、班主任签定“目标教育责任状”，定期对这些学生的转化情况进行验收，优者奖，劣者罚。二是结对帮扶，调动合作的力量。这些学生安排到教室前排的位置，与优生同桌，结成学习对子。三是特别关注，调动情感的力量。

（三）办每一位家长都满意的学校

二、“先学后教，当堂训练”的教学模式

（一）对传统课堂教学结构的分析

传统教学结构存在不少问题，主要有以下几个方面：

学生被束缚着，有劲使不上。

跳不出“认知”怪圈。

缺少针对性、实效性。

导致课外作业负担过重。

总之，原有的课堂教学结构，不能适应素质教育的要求，不能高校地将课程目标落实到位，必须改革。

（二）“先学后教，当堂训练”的教学模式的操作

先学----------后教----------当堂训练

（看、练） （兵教兵） （练）

1．“先学”之前教师需要简明扼要地揭示课堂教学的目标，还要指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，踏上自学的快车道。

2．在“后教”这个环节，教师要做到三个明确：

①明确教的内容。

②明确教的方式。

③明确教的要求。

3．“当堂训练”中教师要保证训练时间在20分钟左右，不得少于15分钟，让学生能在实践中，把刚学到的知识转化为能力；训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背；训练的形式像竞赛、考试那样让学生完全独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。

“先学后教、当堂训练”的教学模式既能保证学生的主体作用，又能发挥教师的主导作用，能够把两者有机的结合起来。实施“先学后教、当堂训练”，对教师的要求更高了，我们对教师提出“六认真”要求（认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核、认真组织课外活动），教师的严格认真，才能换回学生的高质量。

（三）“先学后教、当堂训练”的教学模式的基本要求

1．课堂教学的全过程都让学生自学

2．学生自学像考试那样紧张、有序、高校

我们将这种让学生在课堂上像考试那样紧张地自主学习的作用，形象地概括为“七能”，即：一能发现真实的问题并及时解决；二能最大限度调动学生学习的积极性；三能培养学生运用知识和分析问题的能力；四能真正理解知识，提高质量；五能培养学生的创 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 到提高。

（五）无私奉献 敬业爱岗

“没有教不好的学生”是一种教育理念，但真正要变为现实，教师必须付出艰辛的劳动。“先学后教，当堂训练”的洋思教学模式固然高效，但必须靠教师去掌握。因此，在教师中必须发扬无私奉献、敬业爱岗的精神，洋思人就是依靠这种精神发展起来的。

洋思经验是一个学技系统工程，必须有各方面的配合，其中以“先学后教，当堂训练”的教学模式作为核心，以“以人为本，面向全体”的教育理念作为倡导，以“严格要求，讲究实效”的德育工作作为保证，从“从严治校，层层承包”的管理和“无私奉献、敬业爱岗”的教师培训作为措施。洋思经验的五个方面是互相配合，相辅相成的，必须把五个方面形成合力，才能奏效。

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