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浅析如何突破中职英语教学

摘要：党的十九大报告提出，完善现代职业教育体系，全面提高中等职业教育的教育质量。一方面，要搭建中等职业教育的升学“立交桥”，完善中高职衔接机制，为学生进一步学习深造打开上升通道。因此，在这样的大环境下，中等职业教育中的英语教学就显得尤为重要了，它不仅关系到学生升入大学进一步升造，还对提高中职学生的专业素质和能力、以及对他们将来择业和就业都有很大帮助。尤其是在当前我国蓝领工人十分紧缺的情况下，中职学生掌握较好的英语应用能力将决定他们未来职业的发展。

可就目前情况而言，普遍存在一个问题，英语在基础学科当中是学生共同的“软肋”。中职初始阶段，许多学生甚至连26个字母都写不全，更别说单词拼写及其它英语知识了，如果中职阶段能让学生一开始就找到英语学习的突破口，重拾信心，对今后的学习将起到事半功倍的效果。因此，我们应当从教学观念、教学内容及教学方法和手段等几个方面着手，采取相应对策。

关键词： 中职生 突破 兴趣 学习

突破英语学习的第一关——单词

词汇是英语学习的第一步,在教学过程中，学生普遍感到最困

难的也是生词的拼读和记忆，尤其对英语基础薄弱的学生而言。对于我们大多数的教师而言，在中职初始阶段常会选择从音标开始，再一次让学生复习巩固48个音标，通过音标让学生熟练掌握单词的拼读及拼写，可是其效果怎么样呢？我想大家心里都会不言而喻。诚然作为英语学习的过来人，对音标都会有一些难舍的情结，因为当年我们就是通过学习音标学会英语的。但是，我们学习英语花费了多少时间，效率又如何呢？所以鉴于此并通过我在教学中的实践，我建议突破单词学习用“自然拼读”（又叫“自然拼音”、“自然发音”），帮助学生在有限时间内最有效地拼读出新单词并有效的记忆，提高学生的记忆效率。

英语“自然拼读”就是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。这种方法也是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。在自然拼读法中，例如，辅音字母b相对应的发音是[b](而不是[bi:]),元音字母组合ay相对应的发音是[ei]，于是当学生见到单词bay时，就能很快的拼读出来[bei]。再如，辅音字母d相对应的发音是[d](而不是[di:]),元音字母组合ir相对应的发音[?:]，于是见到单词bird时，就能快速拼读出[b?:d]。如能掌握这样的方法，学生不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。

“见词发音”即见到单词，根据发音规律，直接读出单词，只是“自然拼读”第一大功能，除此以外，自然拼读还有一个非常重要的作用，这个作用对于中职学生突破英语学习来讲也是非常重要的，那就是“听音写词”，即听到单词，能根据发音规律，写出单词，而不需要一个字母一个字母地死记硬背。比如，听到[sneik],能够根据读音，直接写出snake(蛇)。因此，自然拼音还是记忆单词拼写的基础。当然，对于有些单词来说，自然拼音只能解决单词中部分字母的拼写问题。比如，对于[?s?p?]（晚餐）这个发音，根据自然拼音法，很容易就能拼写出super(正确的形式是supper),那么，学生需要记忆的只是其中的字母p需要双写而已，比起逐个字母地死记，已经是大大地减 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 发学生饱满的学习情绪，鼓励他们自主地学习。我相信只要我们在教学中从学生实际出发，抓住学生的心理特点，采用灵活的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，让他们重拾起信心，中职生英语学习的面貌会焕然一新，英语学习也会成为他们生活中一件不可缺少的乐事，从而促进我们的英语教学，走出中职英语教学的瓶颈，全面提升中职学生的英语成绩，确保中高职衔接教育的质量。

参考文献：

[1].《教育学》XX大学出版社2006，4

[2].《心理学》XX大学出版社2006，4

[3].《自然拼读学英语》XX科学技术出版社2016，10

[4].卓丽华.运用游戏教学法构建中职幼师专业特色的英语新课堂[D].辽宁师范大学2011

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