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运用一种载体，激活一门学科

——基于写作教学档案袋评价模式的收获与反思

南汇四中 熊某某

传统的评价模式让作文教学举步维艰、毫无生机，那么如何让写作教学重新焕发“活力”？我尝试着运用“档案袋评价”的模式，虽说实践的时间不算长，然而真切地感受到了可喜的进步。

建立档案袋，收集规范的资料，很大程度上解决了素材缺乏的难题。学生随时可以通过自己的前后作文的对比，体会进步的喜悦，激发写作的动力，增强学习语文的信心。

电子档案袋的使用，多种呈现形式，开辟了优秀作品展示园地，让学生体会到写作的“仪式感”。且与电子技术手段相结合，这样的学习模式何乐而不为呢？自从美篇上发表部分优秀作品，让学生从中秀一把，满足他们的成就感，体会写作的乐趣。徐某某同学在作品感言里写到，原本她是“谈写色变”，如今尝到“甜头”之后，爱上了写作。尤其是家长们纷纷点赞，并转载她的作品，俨然成了班里的“网红作家”，从此写作信心大增，后来她在作文竞赛中还获得了区级二等奖。

电子档案袋模式的运用，更能清晰地呈现各种资料，上传至云盘的学生作品集、收藏夹、各类评价表等等，让家长一目了然，更清晰地掌握孩子学习的情况。尤其是能够欣赏到孩子作品中的亮点和不足之处，同时通过不同时期的比较，也能了解到孩子的写作的“成长轨迹”。

借助家长的力量，通过各种APP及电子技术手段，分享小组成员优秀作品。家长们可以登录云盘，查看自己孩子的作品。这些都是学习的“证据”，能够帮助家长在了解孩子学习状况与既定目标之间的差距后，不断对他们的写作能力做出正确的评价，激发孩子前进的动力，从而确定下一步发展目标，制定新的计划，这样在家庭教育中也能有的放矢，很好的做到了家校合力。

“道阻且长，行则将至”，实施这种评价模式并非一蹴而就，效果也并不是立竿见影的，需要长时间的坚持。还需根据学情，不断调整策略提出要求，制定出相应评价机制。将这一切都落到实处，绝不流于形式。当然，还需要加大家长的配合力度，尤其是电子档案袋的建立，要借助网络和电子设备，需要家长把控好孩子的“手机关”。

阅读电子档案袋

确定以阅读电子档案袋作为评价手段的背景

1. 现有阅读能力评价手段的局限

对于学生英语阅读能力评价，目前尚没有一个统一的标准来对照检测学生的英语阅读能力；目前全美最权威的蓝思阅读测评体系只是从语义难度（Semantic Difficulty）和句法难度（Syntactic Difficulty）来衡量。我们现有的评价方法基本就是通过阅读试题来考察学生的阅读理解情况，评价指标单一，忽略学生的阅读态度，情感策略等方面的评价；方法单一，重视笔头测试；评价主体多是由老师评价学生，主体单一。

2. 档案袋评价本身的优势

1）档案袋评价属于形成性评价，它客观而全面地记录学生阅读过程，包括对于阅读的态度，策略，习惯等多个方面，而且关注学生的学习过程和能力的变化和发展，而非最终结果。

2）档案袋具有复现反思功能，它提供给学生自我评估和反思的机会，能促进学生理性地分析自己的成长过程，从而促进更主动的学习。

3）促进评价与教学有机结合。档案袋有助于教师更客观地分析学生在阅读过程中所遇到的问题，从而制定更适合的教学方法，促进教学效率的提高。

4）促进学生课外阅读自我管理能力的发展，而档案袋的评价方式正符合了我们的研究目标：立足过程，促进发展。

二、建立阅读电子档案袋评价体系的目的

1. 充分调动学生积极性，使学生主动参与到英语的学习中而不是被动地接受。

2. 充分考虑到学生在英语学习过程中对于不同内容的主动选择性，满足个性化需求，尊重学生之间的差异 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 受的情况。教师简单导入，无视学生的反馈，有些教师可能也意识到了这种课堂导入形式无法发挥学生的主体性，但是却找不到创新的方式方法，故而沿用传统的课堂导入形式。所以借助信息技术改进课堂导入非常的必要。不但丰富了教学资源，改变了单一枯燥的教学模式，也提高了课堂的效率，对教学资源的利用也更加的及时，对教学的影响深远，让我们的教育水平越来越趋于现代化。教师运用信息技术，对根据教学内容和学生对信息技术的应用情况，对教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列进行设计，发挥多媒体教学特有的辅助作用，把信息技术与其他学科的教学内容有机结合在一起，使教学内容呈现方式多样化，教学过程趣味化，教学方式互动性增强。

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