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课题

小马过河?

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?



教学

目标

知识与能力

1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能用提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

过程与方法

在分角色朗读课文中，了解小马思想的变化。懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。

情感态度与价值观

培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。



教学

重点

1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。



教学

难点

能根据课文内容，说出自己的简单看法。



教学素材

生字卡片、课件



第一课时



教学

目标

1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。



教具

准备

生字卡片、多媒体课件。



教学设计

设计意图



导入

（? ）分钟

一、激趣导入

师：（出示课件2）同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？今天它要给我们讲一个故事，想听吗？

问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。（板书：小马过河）

看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）

?

通过图片引起学生兴趣，又通过问题，引入课文，进一步提高学生学习的兴趣。



新课

教学

（?? ）分钟

二、初读课文

　　1.学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？

2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。（会写的字、会认的字）（出示课件3）

3.重点指导难写字的书写。（出示课件4）

“愿”：上边的“原”第二笔要写得略长些。

“麦”：第三笔竖与第五笔撇不要写成一笔。

“突”：下边是个“犬”，不要写成“大”。

“命”：不要丢掉第三笔横。

三、理解课文

1.教师范读，想课文写了一件什么事？

过渡语：这篇课文是按照事情发展顺序记叙的，既然是事情发展为顺序，就有故事的起因、经过、和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。（出示课件5）

第一部分（第1—3自然段）：写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。

第二部分（第4—7自然段）：写小马不知河水的深浅，他不知道该怎么办。回家去问妈妈，这是经过。

第三部分（第8自然段）：写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白了一个道理。

2.学习第一部分。（出示课件6-7）

（1）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河？他遇到了什么困难？（小马要去磨面，被小河拦住了去路。）（板书：小马为难）

（2）小马愿意帮妈妈做事吗？（愿意）你从哪个词体会到的？

（3）“怎么不能？”是一个反问句，表达了什么？说明了什么？

“怎么不能？”是一个反问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。

（4）小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？

过渡语：小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢？

3.学习第二部分。指名读课文第4—7自然段。

（1）（出示课件8）小马先问谁？是怎么说的？（老 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ____________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案

一、愿意 麦子 应该 立刻

二、1. mó mò 2. jì jí

三、1.因为老牛个子高，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得河水很深。

2. 示例：做任何事情都要动脑筋，还要自己去试试。

四、示例：遇到难题，我首先要想办法，不能退缩。实在不行，就去找人帮忙。

我是小玲老师，专注于小学教育

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