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一课时 年级： 高一 教师： 陈某某

《实体与虚空--凝固的音乐》教学设计

【教堂目标】



1、通过对中西方不同时期的经典建筑中的材质、设计造型分析，了解建筑中节奏与韵律的构成方法，帮助学生运用这些规律与方法欣赏鉴别不同的经典建筑之美。

2、帮助学生理解中外建筑艺术的审美与社会文化价值，培养学生民族自豪感和爱国情怀与文化自信，增强学生对民族传统建筑文化保护、发展与创新的意识。



【重点难点】



重点：中西方不同时期经典建筑艺术中的旋律、韵律和节奏等构成方法，深刻体会建筑艺术为何是凝固的音乐。

难点：建筑不仅具有审美规律，而且蕴含社会文化价值。



【教学准备】



课件、教材



【教学方法】



引导法、探讨法



【教学过程】



一、导入：

播放李玉刚的《清明上河图》

提出问题：同学们，你听到了什么？

旋律，节奏，曲调…..？

这些都属于音乐的主要构成要素，那么音乐的构成要素有那呢？

节奏、旋律、和声、音色、调式、曲式、曲调、变奏等等

出示一幅建筑图片《故宫》

师：同学生，请看这张图片，如果我说这个建筑也是一首音乐，一首凝固的音乐，大家会不会觉得很困惑，这明明是一个建筑呀。当然这句话不是我说的，是黑格尔说的，黑格尔说:“建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。”这就不免让我们困惑，建筑怎么会是音乐呢？

如果是音乐，它的节奏和旋律又在哪里？

那我们就带着这个疑问开始我们这节课的学习吧。

二、讲述新课

《实体与虚空—凝固的音乐》

师：接下来我们将从四个方面来讲述为什么说建筑是凝固的音乐

用材与灵感 （材质触发艺术灵感）

空间与旋律（实体与虚空创设建筑主旋律 ）

布局与节奏（布局与序列构建韵律节奏 ）

神韵与音色 （雕梁画栋创设音色之美）

第（一）用材与灵感

提出问题：

请同学们观察课文中提供的图片，通过分析回答下列问题：

中外传统建筑用材有何不同、因何不同？举例说明。

同学们请观察下列图片，中外传统建筑用材差异有哪些，原因何在？

（故宫，应县木某某，埃及金字塔，帕提侬神庙）

学生回答：略

老师总结：（1）中国的建筑用材主要是土和木，因此有“土木的诗篇”之誉，西方的建筑由于大量使用石材，因为被冠以“石头的史书”之名。

（2）其原因主要是自然环境对建筑的影响，中国文化发源地黄河，在古代有茂密的森林，方便砍伐，古希腊城邦则靠近爱情海，有大量的花岗岩石，古埃及当地吉萨就出产大理石，为建造金字塔提供了原材料。（简而言之，就是：“就地取材”）

师，同学生，无论是中国古建筑还是西方古建筑，在建筑时都是独具匠心，特别是对柱头的处理，更是煞费苦心，同学们请观察下列2张图片（西方古希腊柱式图和中国宋代营造法式大木作制度示意图），试比较一下中外柱式上中下结构和造型不同在哪？柱头有什么变化？

学生回答：略

师总结：1，古希腊在柱头关于纹理的塑造是非常科学理性的，采用的是黄金螺旋纹的计算方式，古希腊通过体积上的雕刻、线刻，装饰等方法改变石头的冰冷感。

2，西方拜占庭式基柱的组合在柱头、柱身以及柱础的中心钻孔，将铁注入其中，并在石材相接的横截面凿一个小凹槽，用来灌溉，以此实现柱础和柱身的完美结合。

3，而中国的柱头则多用斗拱的形式，斗拱是用木质线体的结构，构建复杂的建筑场景，书写温暖的木头诗篇，它是中国古代建筑最具特色的建筑元素，是中国智慧的体现。

4，中西方柱子使用都是群体出现的，中国的古典柱式结构是从自然形态发展起来的，柱身像树干 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。



【教学反思】



本课通过大量精美的图片，让学生在我们所熟知的生活资源中找到具体的建筑形象，从而体会建筑艺术的丰富寓意，提高对建筑的认识、了解、感悟、赞叹，所以如何在现实生活和课程教学之间找到契合点是本次教学设计所想找到的主导思想。同时学生在欣赏和了解了带有典型性的建筑风格后，都会在脑海里产生自己所喜欢的建筑类型，或是喜欢某一类型，或是多种类型都喜欢，或是喜欢某种类型的某一方面，所以鼓励学生发表和讨论自己的观点。并让他们动起手来，把自己脑海里喜欢的建筑样式画下来，并简单介绍，让他们学的轻松，上的愉悦，并潜移默化地得到积极的审美教育，受益终生，真正实现新课改中新的教育意义。





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