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电子商务专业毕业生不足表现分析

摘要：职业中学人才培养就业时问题汇总，主要原因分析，阐述了学校人才培养与企业人才培养的差异性，力争梳理清楚学生不能零距离就业的原因。。

关键词：表现不足?工作压力 工作标准 教学标准

电子商务专业经过了多年多轮的校企合作探索，在视觉工作室人才培养、就业跟踪过程中，碰到了许多问题，萌生了许多新的想法，现谈下个人的思考：

一、 毕业生工作过程中常常表现出的不足：

1、技能水平不足：表现在能够胜任行业里流水线式的工作，无法胜任更高端的视觉设计工作

2、工作效率不高：表现在喜欢拖延，老工作未完成，新工作又来，形成了工作堆叠局面，直到上级所交托的工作到了最后期限前才加班加点熬夜完成。

3、工作质量不高：表现在流水线式任务完成质量不高，合格率低，返工多

4、挑战高难度任务畏难：面对未接触过的新任务，尤其是要发挥大脑主观能动性的任务，第一念头是往后缩，宁愿多做流水线式的无脑机械工作，不愿开动脑筋提升解决能力

5、工作素养低：面对上级布置的困难任务完不成的处理方式是拖延与无视，锁在抽屉里，没有想到与上级沟通寻求解决方法，导致上级需要时才反馈没能力完成，耽***整体工作的开展。

二、人才培养质量差距原因分析：

1、生源素质不高，设备水平落后

职业高中生相当一部分学生自我意识较强，根本没有从未来职业去要求、认识自己，思想素质、学习习惯、行为习惯都较差，人才培养的基础低。

限于经费的原因，专业添置的教学设备档次以教学够用为评判依据，与企业实际的工作设备配置有着较大的功能差距。

2、师资水平跟不上市场需求：

⑴师资水平一直是职业学校注重提升主要关注点，主要表现在对师资技能要求上，而实际上无论教师怎么追都无法追上市场的步伐，主要原因就是限于教师身份无法永远处在市场第一线，那么理念、技术、创新方面就只能一直处于追随的状态。教师除了完成技能的教学，还要注重学生的个人管理、教法、课题研究等，不同性质的工作要求，使得教师分心过多，无法像企业一线员工一样专注技能的提升。

⑵教师工作的教育属性与学生的差异性决定了教师擅长做慢活,需要做细活，对学生的人格培养就是慢工细活百年树人的典型行为，同时因为课堂人才技能培养统一化的现实特点：教育需要兼顾大多数，更加导致教学不得不降低许多标准，主要表现在做事质量中等水平，项目难度中等水平，工作速度中下等水平等方面。在多次跟企业人士打交道的过程中，深深地被企业人士工作的快节奏打动，快讨论、快决策、快执行，可能会因快而导致思考不周出现新问题，但公司就是在不断解决老问题，出现新问题的循环中高速发展的，而学校教育以稳为主，不能出错，两种模式之间的差异也是学校人才无法零距离就业的根本原因，刚毕业的学生的工作质量、效率达不到企业要求的标准。

3、教育训练出了固化思维学生

现有的教育模式训练了一批等老师讲解而不愿动脑筋等着喂食的学生，尤其是职业高中的学生表现的特点基本是老师没讲，所以我不会，也没打算会，期末需求最旺盛的是复习卷，没有复习卷就没法复习，根本原因就是在以往的教育里的不断的训练等待，他们的思维已经被固化，不愿意动脑，简单的100内加减法都要借助计算器，碎片化的信息获取方式对大脑思维的系统思考、创新思考训练严重不足，需要构思新东西时脑中一片空白，表现在工作中的特点就是宁愿做最基础的抠图、套版这样固定套路的不怎么动脑的工作，不愿做一些原创性的设计。

4、专业教学只有学习标准，未引入企业做事标准。

由于教育的现实情况，不能有合格或不合格这样一刀切的评价方式，每次的项目、任务完成的评价以打分为主要手段，工作的标准早已经 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 设有别于传统课堂教师带的培养模式（等着喂食）的校企岗位业务为主线的自主学习主动跑人才培养模式（主动找食）是解决电子商务专业毕业生不足的最佳方式，在校企岗位业务工序中培养视觉设计师人才,让校企融合呈现出企业人才培养模式与专业人才培养模式长长联合，形成1+1>2 的良好态势。这就要求我们学校、专业、教师要脑中装有企业人才培养模式，实际工作中主动把培养意识向企业方式靠拢。

面对职业市场需求的冲击，教师需要坚信自己在教育领域中是专业的，在现代职业教育中职高教师的能力将由零散的技能能力、教管能力融合为适应职业市场需求的人才培养模式开发能力，将自己掌握的各类教学技术、手段、理念与市场需求结合的综合能力。

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